مدرس اون لايندخول

بحث عن معوقات تطبيق نظام التقويم الشامل وكيفية التغلب عليه

30032012
بحث عن معوقات تطبيق نظام التقويم الشامل وكيفية التغلب عليه

بحث عن معوقات تطبيق نظام التقويم الشامل وكيفية التغلب عليه - صفحة 12 %D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%88%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A
بحث عن معوقات تطبيق نظام التقويم الشامل وكيفية التغلب عليه
حمل من هنا
http://www.mediafire.com/?psyg7s9x4kbf789
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
وحمل ايضا فى نفس المجال
تحميل جميع ابحاث ترقية معلمى المرحلة الثالثة الموجودة على النت بربط واحد
https://www.modars1.com/t19646-topic
نموذج بحث كامل المكونات لترقية المعلمين الى معلم أول أ ومعلم خبير
https://www.modars1.com/t19570-topic
بحث جاهز وكامل المكونات لترقى معلمى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19568-topic
بحث عن معوقات تطبيق نظام التقويم الشامل وكيفية التغلب عليه
https://www.modars1.com/t19549-topic
تحميل جميع ابحاث الترقى للمعلمين فى المرحلة الثالثة منسقة وجاهزة للطباعة
https://www.modars1.com/t19607-topic
بحث لتكليفات الترقى لوظائف الكادر للسادة معلمى المرحلة الثانوية والعاملين بالدواوين
https://www.modars1.com/t19572-topic
تحميل ابحاث الترقية للمرحلة الثالثة معلم اول،معلم اول ا،معلم خبير ابتدائى اعدادى ثانوى فنى
https://www.modars1.com/t19551-topic
تسجيل التقدم لترقي معلمي المرحلة الرابعة في وظائف الكادر 5 سنوات فأكثر
https://www.modars1.com/t19624-topic
نموذج بحث لترقية السادة المعلمين لدرجة وظيفية أعلى خاص بوظيفة ( معلم - معلم أول)
https://www.modars1.com/t19571-topic
تجميع لجميع الابحاث الخاصة بترقيات معلمى المرحلة الثالثة ابتدائى واعدادى وثانوى والعاملين بالدوواوين تكليفات ابريل 2012
https://www.modars1.com/t19573-topic
بحث الترقية إلى وظيفة معلم ومعلم اول ومعلم أول أ ومعلم خبيرلمعلمى التعليم الفنى
https://www.modars1.com/t19545-topic
بحث الترقية إلى وظيفة معلم ومعلم اول ومعلم أول أ ومعلم خبيرلمعلمى التعليم الابتدائى
https://www.modars1.com/t19545-topic
للبيع ابحاث الترقى للمرحلة الثالثة والسعر مفاجاْة
https://www.modars1.com/t19614-topic
بحث عن مشكلات تطبيق نظام التقويم الشامل وحلول لبعض هذه المشكلات -خاص بترقيات معلمى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19600-topic
بحث عن التدريس التقليدي والتعلم النشط مطلوب للترقية لمعلمى المرحلة الابتدائية
https://www.modars1.com/t19561-topic
القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية
https://www.modars1.com/t19552-topic
بحث عن التخطيط وأهميته في الإدارة التعليمية للاستعانة بة فى ابحاث ترقيات المعلمين
https://www.modars1.com/t19640-topic
بحث كامل عن إستخدام الخرائط فى التعليم للاستعانة بة فى ابحاث ترقيات المعلمين
https://www.modars1.com/t19639-topic
بحث يتناول الرؤية والرسالة والمواقف التعليمية من وجه نظر الذكاء الانفعالي للترقية لمعلم اول اْ
https://www.modars1.com/t19615-topic
بحث عن الجودة في المؤسسات التعليمية للاستعانة بة فى ابحاث ترقيات المعلمين
https://www.modars1.com/t19638-topic
بث هام جداعن توظيف الحاسب الآلى فى التعليم الفنى مجانا لترقيات معلمى التعليم الفنى
https://www.modars1.com/t19637-topic
تعليمات و إرشادات بشأن تكليفات المرحلة الإعدادية الخاصة بالترقى
https://www.modars1.com/t19399-topic
ابحاث استرشادية لتحضير دروس لمختلف التخصصات وفق استراتيجية التعلم التعاونى منقولة من معلمى السعودية
https://www.modars1.com/t19636-topic
نموذج تقرير مدير المدرسة والموجه الفنى المطلوب لاستكمال ملف ترقية معلمى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19591-topic
بحث عن التكليفات التربوية والتعليمية والتدريسة للمعلمين والمعلمات
https://www.modars1.com/t19635-topic
بحث عن تخطط المعلم دروسه بطريقة علمية
https://www.modars1.com/t19634-topic
بحث عن المام المعلم بالمعارف الازمة لتخصصه العلمي وتتفهمة المنهج الدراسي لتحقيق الأهداف التعليمية
https://www.modars1.com/t19633-topic
بحث عن مهارات الإشراف التربوى فى المدارس عاجل لترقية معلمى التعليم الفنى
https://www.modars1.com/t19631-topic
بحث عن اهم الأساليب إشرافية والمصطلحات تربوية هدية لترقية معلمى التعليم الفنى
https://www.modars1.com/t19632-topic
صحيفة احوال اليكترونية معتمدة هامة جدا لترقيات معلمى المرحلة الثالثة اطبع فورا
https://www.modars1.com/t19627-topic
الفئات المستثناة من تكليفات ترقيات معلمى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19628-topic
بحث عن تطبيق مجتمع مهني للتعلم في مؤسستك التعليمية -بحث الترقية لمعلمى التعليم الفنى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19575-topic
بحث جديد عن فرق التعلم التعاونية في التعليم المهني هام لترقيات معلمى التعليم الفنى
https://www.modars1.com/t19630-topic
بحث لترقيات المعلمين عن مفهوم التعلم النشط ومقارنة بينه وبين التعلم التقليدى
https://www.modars1.com/t19599-topic
ابحاث ترقية جاهزة للمعلمين مرفوعة على رابط واحد سريع على الميديا فاير
https://www.modars1.com/t19618-topic
بحث عن استخدام الكمبيوتر وملحقاته في إعداد الوسائل التعليمية
https://www.modars1.com/t19602-topic
الأسئلة الفعالة ونواتج التعلم - بحث هام لترقيات معلمى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19587-topic
البحث المطلوب من معلمى المرحلة الاعدادية للترقية لوظيفة أعلى فى المرحلة الثالثة من الترقيات
https://www.modars1.com/t19543-topic
المشكلات التى تواجه طلاب المدارس وطريقة حلها - بحث هام لترقيات معلمى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19588-topic
بحث عن القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية لترقى معلمى المرحلة الثالثة ابريل2012
https://www.modars1.com/t19569-topic
بحث عن الرؤية والرسالة الشخصية والمؤسسية لتحقيق اهداف المدرسة التربوية -من ابحاث ترقيات المعلمين2012
https://www.modars1.com/t19598-topic
بحث عن التقييم الذاتي و خطة تحسين الأداء المدرسي خاص بترقيات معلمى المرحلة الثالثة لمعلم اول ومعلم اول اْ ومعلم خبير
https://www.modars1.com/t19596-topic
بحث عن الذكاء الانفعالي معناه ودوره فى المدارس خاص بترقيات معلمى المرحلة الثالثة 2012
https://www.modars1.com/t19595-topic
بحث عن اعداد درس وفق استراتيجية التعلم التعاوني+نماذج لاعداد دروس منوعة مطلوب ضمن ابحاث ترقيات المعلمين
https://www.modars1.com/t19597-topic
تحميل بحث الترقية معلم ومعلم أول + نموذج بحث ترقية المعلمين معلم أول أ ومعلم خبير
https://www.modars1.com/t19586-topic
بحث عن أسلوب التعلم التعاوني يساعد بتصميم وتقييم خطة درس من خلال أسلوب التعلم التعاوني لترقيات معلمى المرحلة الابتدائية
https://www.modars1.com/t19567-topic
بحث عن أساليب التدريس كمكون من مكونات المنهج الأساسية ينفع لترقية المعلمين
https://www.modars1.com/t19617-topic
تصميم وتقييم خطة درس من خلال أسلوب التعلم التعاوني لمعلمى المرحلة الابتدائية للترقية لوظيفة أعلى
https://www.modars1.com/t19566-topic
بحث عن طرق التدريس وملائمة كل طريقة لمواقف تعليمية مختلفة -هام لترقيات المعلمين
https://www.modars1.com/t19616-topic
بحث الترقية المرحلة الثالثة معلم ومعلم أول
https://www.modars1.com/t19613-topic
بحث لترقيات المعلمين عن أساليب معالجة تدني دافعية الطلاب للتعلم
https://www.modars1.com/t19603-topic
بحث شامل عن التعلم السريع
https://www.modars1.com/t19604-topic
بحث عن التربية بالقصة من واقع القران والسنة - بحث هام للمعلمين واولياء الامور
https://www.modars1.com/t19605-topic
بحث عن الاستراتيجيات التعليمية الفعالة واستخدامها فى المدارس الإبتدائية
https://www.modars1.com/t19606-topic
تحميل اقوى بحث كامل المكونات الثلاثة لترقيات المعلمين اطبع فورا
https://www.modars1.com/t19610-topic
بحث تربوى هام عن القيادة والتغيير - العملية الإدارية ووظائف الإدارة - لترقية المعلمين معلم أول أ ومعلم خبير
https://www.modars1.com/t19609-topic
تحميل بحث تربوى عن طرق التدريس الشائعة واستراتيجيات التعلم النشط للترقية
https://www.modars1.com/t19608-topic
التعلم النشط الاول فى أبحاث الترقيات للمعلم والمعلم الأول
https://www.modars1.com/t19611-topic
موضوعات الأبحاث المطلوبة لمعلمى المرحلة الثالثة وكل وظيفة لها بحث مختلف
https://www.modars1.com/t19612-topic
التقويم الشامل القرار313
https://www.modars1.com/t19398-topic
شروط قبول ابحاث وتكليفات ترقيات معلمى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19592-topic
تحميل نماذج امتحانات كادر المعلمين 2012 – نماذج امتحانات الكادر 2012
https://www.modars1.com/t19578-topic
ترقيات الاخصائيين بالمرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19579-topic
بحث عن مميزات وعيوب طرق التدريس الحديثة هدية لمعلمى المرحلة الثالثة المقبلين على الترقية
https://www.modars1.com/t19601-topic
اخر موعد لاستلام الابحاث المطلوبة لترقيات المعلمين -ترقيات معلمى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19594-topic
بحث عن الأسئلة الجيدة ودورها المهم فى تشجيع التفكير لدى الطلاب
https://www.modars1.com/t19553-topic
بحث عن التعلم النشط وطرق التدريس-مهم لترقيات معلم اول ومعلم اول اْ ومعلم خبير
https://www.modars1.com/t19548-topic
بحث عن طرق التقويم المتنوعة للترقى لمعلمى المرحلة الابتدائية
https://www.modars1.com/t19574-topic
بحث عن طرق التقويم المتنوعة للترقى لمعلمى المرحلة الابتدائية
https://www.modars1.com/t19574-topic
بحث عن التعلم الفردي ووسائل الاتصال التعليمية
https://www.modars1.com/t19563-topic
بحث كامل لطريقة التعلم النشط لترقيات المعلمين
https://www.modars1.com/t19562-topic
بحث عن مهارات الإشراف الفني التربوى الفعال مطلوب لترقيات معلمى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19560-topic
الوحدة التدريبية الثالثة الأسئلة الفعالة للترقى لمعلم اول
https://www.modars1.com/t19400-topic
المواد التدريبية لمعلمى المرحلة الثالثة تعليم فنى 2012
https://www.modars1.com/t19537-topic
بحث عن أهم مشكلات التعليم فى مصر
https://www.modars1.com/t19547-topic
بحث عن إدارة العمل بالفصل
https://www.modars1.com/t19554-topic
بحث عن مهارات الإدارة والقيادة الفعالة مطلوب لترقيات معلمى المرحلة الثالثة ابريل2012
https://www.modars1.com/t19559-topic
بحث عن أهمية التكنولوجيا في مجال التعليم مطلوب لترقيات معلمى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19558-topic
بحث عن معوقات استخدام طرق التدريس الحديثة
https://www.modars1.com/t19556-topic
بحث عن استخدام التكنولوجيا الحديثة في التدريس مطلوب لترقيات معلمى المرحلة الثالثة
https://www.modars1.com/t19557-topic
بحث عن استراتيجيات التدريس الحديثة
https://www.modars1.com/t19555-topic
بحث عن تجويد التعليم المدرسي
https://www.modars1.com/t19565-topic
بحث عن أنماط القيادة فى المؤسسات التعليمية
https://www.modars1.com/t19550-topic
بحثان مهمان جدا لترقية معلم ومعلم اول ومعلم اول ا عن التعلم النشط-التعلم التعاونى-التقويم الشامل
https://www.modars1.com/t19653-topic
بحث عن القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية من اعداد قسم الجودة بالوزارة
https://www.modars1.com/t19652-topic
تابع ابحاث ترقية المعلمين بحث عن الاتجاهات الحديثة فى تقويم أداء المتعلم
https://www.modars1.com/t19651-topic
نموزج شرح درس قراءة للصف الثاني وفق إستراتيجية التعلم التعاوني هام لترقية معلمى اللغة العربية
https://www.modars1.com/t19650-topic
درس في الرياضيات للصف الرابع وفق إستراتيجية التعلم التعاوني هام لترقية معلمى الرياضيات
https://www.modars1.com/t19649-topic
تحميل بحث معلم ومعلم أول
https://www.modars1.com/t19655-topic#87107
تحميل بحث معلم أول أ ومعلم خبير
https://www.modars1.com/t19656-topic#87109
دليل اكاديمية المعلم لعمل بحث ترقية معلمي الثانوي الفنى والعاملين بالدواويين
https://www.modars1.com/t19674-topic
دليل اكاديمية المعلم لعمل بحث ترقية معلمي الثانوي العام لمعلم- معلم أول
https://www.modars1.com/t19673-topic
دليل اكاديمية المعلم لعمل بحث ترقية معلمي الثانوي العام لمعلم أول أ- معلم خبير
https://www.modars1.com/t19672-topic
دليل اكاديمية المعلم لعمل بحث إدارة الوقت ابتدائى
https://www.modars1.com/t19671-topic
دليل اكاديمية المعلم لعمل بحث استراتيجيات التعلم النشط ابتدائى
https://www.modars1.com/t19670-topic
دليل اكاديمية المعلم لعمل بحث الذكاء الانفعالى ابتدائى
https://www.modars1.com/t19669-topic
دليل اكاديمية المعلم لعمل بحث ترقية القيادة والتغيير معلم أول أ وخبير اعدادى
https://www.modars1.com/t19667-topic
دليل اكاديمية المعلم لعمل بحث ترقية معلم أول أ وخبير اعدادى (المهارات الإدارية )
https://www.modars1.com/t19666-topic
دليل اكاديمية المعلم لعمل بحث ترقية معلم ومعلم أول اعدادى بالنماذج
https://www.modars1.com/t19665-topic

تعاليق

avatar
جزاك الله خيرا
Mr.Riad
المعوقات التي تواجه تطبيق التقويم الشامل
 
يواجه تطبيق التقويم الشامل بعض المعوقات التي تحول دون تحقيق الأهداف المرجوة، ومن أبرزها ما يلي:
• عدم شمولية مهارات التقويم الشامل للجوانب السلوكية والأنشطة غير الصفية.
• عدم بناء المنهج وفق المهارات المطلوبة.
• كثرة المهارات المطلوب إكسابها للتلميذ وذلك لكبر المقرر الدراسي.
• عدم وجود آلية موحدة توضح كيفية تنفيذ التقويم الشامل.
• وجود كثير من المهارات المركبة مما يجعل تقويمها صعبًا.
• ضعف التوافق أحيانًا بين مفردات المقررات والمهارات المحددة في بطاقة التقويم.
• كثرة الأعباء التدريسية على المعلم.
• كثرة الأعباء الإشرافية والعملية على المعلم.
• كثرة عدد التلاميذ داخل الفصل.
• ضعف البرامج التدريبية للمعلمين المتعلقة بالتقويم الشامل.
• عدم تدريب المشرفين التربويين على التقويم الشامل قبل تطبيقه بوقت كاف.
• عدم تدريب مديري المدارس على التقويم الشامل قبل تطبيقه بوقت كاف.
• ضعف برامج الكليات وعدم اهتمامها بالتقويم بشكل جيد.
• عدم وجود برنامج مخصص لتبادل الزيارات وتعميم الخبرات الناجحة بين المعلمين.
• سلبية المناخ المدرسي الذي ينعكس سلبًا على دافعية المعلم للإنجاز حيث يحتاج التقويم الشامل إلى مجهود كبير ومتابعة مستمرة وتعود معظم أسباب هذه السلبية إلى المشكلات التي تنشأ بين المعلم والمدير.
• عدم وجود جهاز فني متخصص بالقياس والتقويم بإدارات التعليم يشرف على التقويم الشامل.
• إهمال الجوانب الوجدانية للتلميذ في عملية التقويم،
 
• ضعف دور الإعلام التربوي في التوعية بأهمية التقويم الشامل وخطوات إجرائه ويتضح ذلك في ضعف إدراك أولياء أمور التلاميذ لماهية التقويم الشامل ودورهم فيه مما يؤدي إلى ضعف اهتمامهم بنتائج التقويم الشامل.
• نقص الإمكانات المادية اللازمة لتطبيق التقويم الشامل بشكل فعال.
• قلة وجود مصادر التعلم المتنوعة، وعدم وجود أدلة تساعد المعلم على التطبيق الجيد لنظام التقويم الشامل.
 
 
• غياب المحاسبة التي تلزم المعلم باتباع التطبيق بشكل كامل دون الإهمال في جانب أو التقصير في جانب من جوانبه، وعدم إلزامه بتدوين ملاحظاته كتابيًا والاكتفاء بالمتابعات الذهنية.
• ضعف برامج إشراك ولي الأمر في التقويم من خلال تزويده بخلفية عن ماهية التقويم الشامل وتوضيح مصطلحاته ورموزه وإجراءاته والمعوقات التي تعترض التلميذ ومشاركته في حلها، ويكون هذا بالاهتمام بمجالس الآباء والأمهات.
 
 
السلبيات التي ظهرت بعد تطبيق التقويم الشامل في المرحلة الاعدادية
 
يواجه التقويم الشامل العديد من المعوقات التي نتج عنها الكثير من السلبيات وفيما يلي عرض لهذه السلبيات:
• عدم وجود المعرفة الكافية لدى العديد من المعلمين بأهداف التقويم الشامل.
• وجود نقص أو قصور في المعلومات والمهارات اللازمة لتطبيق التقويم الشامل وفق اللائحة لدى بعض المعلمين.
• عدم وضوح بعض أهداف التقويم الشامل لدى الكثير من المعلمين.
• عدم امتلاك العديد من المعلمين إلى مهارات تطبيق التقويم الشامل.
• عدم وضوح آلية التطبيق والفائدة المرجوة من وراء التطبيق.
• عدم وضوح مصطلحات لائحة التقويم لدى بعض المعلمين.
• قلة تدريب المعلمين على وظائف التقويم الشامل واستخداماته المناسبة.
• عدم وضوح الصورة الكافية لدى المعلمين عن إجراءات التقويم الشامل وأساليبه وأدواته وكيفية الاستفادة منه.
• بعض المعلمين غير قادرين على تحديد مستويات إتقان التلاميذ للمهارات.
• عدم قدرة بعض المعلمين على التوفيق بين طريقة التدريس وأسلوب التقويم.
• تأثر تقديرات التلاميذ بذاتية المعلم.
• بعض المعلمين ليس لديهم القناعة بأسلوب التقويم الشامل مما يقلل من تحفيزهم للعمل فيه بجدية وهمة عالية.
• ضعف المستوى الأكاديمي للمعلم.
• تمسك بعض المعلمين وتأثرهم القوي بالأسلوب التقليدي للتقويم، فالمعلمون في المرحلة الاعدادية ذوو الخدمة الطويلة في التدريس يرفضون التغيير في الغالب.
• التقصير في تعريف التلميذ بنتائج تعلمه ومستوى أدائه.
• جهل التلميذ بأهداف التقويم الشامل.
• عدم إدراك التلاميذ في معظم الأحيان للمحكات التي استخدمها المعلم في تقويم أعمالها، فعندما يتدرب التلاميذ على تفسير وتوظيف محكات التقويم، يرتفع مستوى أدائهم ارتفاعًا كبيرًا.
• ترفيع التلميذ للصف الأعلى مع عدم إتقانه لمهارات الحد الأدنى في الصف الذي انتقل منه.
• قناعة التلميذ بحتمية النجاح.
 
 
• تركيز التلميذ على إتقان مهارات الحد الأدنى.
• ضعف التنافس بين التلاميذ وقلة اهتمامهم بنتائج التقويم.
• إهمال الواجبات المنزلية، التي لها الدور الكبير في تمكين التلميذ من المهارة.
• كثرة غياب التلاميذ.
• قلة التزام التلميذ وقلة اهتمامه وانضباطه بشكل عام.
• تفريط بعض المعلمين في تحري الدقة والأمانة في عملية التقويم بسبب ضعف برنامج المتابعة من قبل المشرفين.
• ضعف متابعة مدير المدرسة لأساليب تنفيذ التقويم الشامل.
• عدم إشراك أولياء الأمور في التقويم وذلك بتزويده بالصعوبات التي تواجه ابنه ودوره في التغلب عليها.
• صعوبة تطبيق التقويم لضيق الوقت وكثرة الأعباء التدريسية والإشرافية للمعلم.
• عدم تحمس المعلم وعدم إتقانة للتقويم بشكل جيد، مما يجعل أداؤه أقل من الحد المطلوب.
• بعض المعلمين يسلط اهتمامه على (متى ينهي عملية التقويم)، وليس (كيف يجري عملية التقويم!).
• تركيز المعلم على تنفيذ التقويم الشامل دون أن يحرص على الاستفادة من التغذية الراجعة والعمل على معالجة القصور وتعزيز الجوانب الإيجابية.
• التركيز على الجوانب المعرفية وإهمال تعلم مهارات الحياة.
• محاولة قولبة التقويم الشامل في قالب التقويم التقليدي حيث ما زال المعلم لا يقوم الطلاب إلا قبل تسليم التقارير ويعتمد في تقاريره عليها فقط حيث يقوم الطالب مرة واحدة.
• بعض المعلمين لا يعطي للتلميذ فرصة أخرى لإتقان المهارة.
 
بعض الحلول المقترحة للتغلب على المعوقات التي تواجه تطبيق التقويم الشامل في المرحلة الاعدادية
 
• تقليل الأعباء التدريسية والإشرافية للمعلم، وهذا يتطلب من وزارة التربية والتعليم العمل على زيادة أعداد المعلمين وذلك بتعيين أو استقطاب الكفاءات اللازمة لتغطية هذا الإجراء، بحيث يخفف عبء المعلم التدريسي من (24) ساعة إلى (12) ساعة أسبوعيًا لأنه من شأن هذا أن يتيح الوقت الكافي للمعلم أن يركز على تقويم المهارات المستهدفة في المنهج في بناء وقياس تلك المهارات ومتابعة تحقيقها في التلاميذ بشكل فردي ومناقشة التغذية الراجعة لنتائج ذلك التقويم حتى يتم التحقق من جودة المخرجات ومناسبتها لتلك الأهداف.
• تقليص عدد التلاميذ في الصف الدراسي الواحد بحيث لا يزيد عن (15) تلميذًا داخل الفصل الواحد. وهذه التوصية تعتبر امتدادًا للتوصية السابقة، فهذا العدد من التلاميذ من شأنه أن يتيح الفرصة للمعلم ليكتشف ويتفاعل بشكل أكبر مع مستوى كل التلاميذ كما أنه يعطي فرصة لكل تلميذ أن يتفاعل ويناقش ويسأل ويجيب ويتقن المهارة المطلوبة إتقانها في كل حصة، وهذا يتطلب العمل في اتجاهين: الاتجاه الأول: التوسع في بناء مدارس جديدة، الاتجاه الثاني: العمل بنظام التدريس على فترتين صباحية ومسائية.
• إصدار دليل موحد عن التقويم الشامل لكل مادة على حدة يشتمل الأهداف الوسائل والأساليب والإجراءات وخطوات التنفيذ، وذلك من خلال تشكيل لجان متخصصة في المناهج الدراسية المختلفة لتخطيط وتصميم وإصدار تلك الأدلة، وهذا الدليل هو من أهم أسباب نجاح المعلم في تطبيقه للتقويم الشامل لأنه سيكون مرجعيته ومعاييره التي يسير وفقها أثناء ممارسة التقويم، وهذه التوصية يفضل أن تعمل عليها الوزارة بشكل عاجل لمعالجة جوانب النقص والقصور في معرفة وأداء المعلم لتطبيق التقويم الشامل، فهذه المشكلة تفرز العديد من المشكلات مثل تكوين الاتجاهات السالبة نحو التقويم الشامل.
• إعداد وتدريب معلم ومشرف المرحلة الابتدائية إعدادًا وتدريبًا جيدًا، وهذا قد يستلزم تأهيل أو استقطاب كوادر متخصصة تكون مهمتها التدريب وإعداد المدربين يقومون بدورهم بتدريب آخرين على نحو تشعيبي لتغطية جميع الكوادر التعليمية والتركيز في إعطاء أولوية التدريب للكوادر الشابة.
• تبادل الخبرات بين معلمي المرحلة الابتدائية في كيفية تطبيق التقويم الشامل.
• تخصيص مادة مستقلة تدرس للطالب المعلم في برامج إعداد المعلم. ويتم ذلك من خلال توجيه مؤسسات التعليم العالي- وبشكل خاص الجامعات- لإعادة النظر في خطط برامج إعداد المعلمين وتطويرها بحيث تتضمن مساقات خاصة بعملية تقويم الأداء الصفي بطرق مختلفة وأهمها التقويم الشامل، وألا يكتفي في تلك البرامج بمساق يعالج المبادئ في القياس والتقويم. كذلك فإن التركيز على تدريب الطلبة على إجراءات تقويم الأداء الصفي والتقويم الشامل في مرحلة التدريب الميداني والتأكد من إتقانهم لها قبل التخرج يعد أمرًا في غاية الأهمية.
• إقامة برامج ثقافية واجتماعية عامة عبر وسائل الإعلام المختلفة لتهيئة الرأي العام وأولياء الأمور بأهمية التقويم الشامل وغاياته حتى يساهموا في نجاح هذا التقويم المهم.
• إشراك آباء التلاميذ الجدد في عملية التقويم الشامل من خلال إلقاء ندوات إرشادية ولقاءات دورية من خلال تشكيل وتفعيل برامج مجالس الآباء والمعلمين.
• الاستفادة من تجارب بعض الدول الناجحة في تطبيق عملية التقويم الشامل، وذلك من خلال تنظيم زيارات للدول ذات التجارب الناجحة في مجال تقويم الأداء الصفي والتقويم الشامل، على أن يتم التأكد من أن اللجان الزائرة هي من الكوادر التي تم تأهيلها وتدريبها على عملية التقويم وتمتلك المعرفة المتميزة حتى تكون لديها القدرة على ملاحظة جوانب النجاح والظروف والعوامل التي تساعد في الوصول إلى تجارب ناجحة، ومن ثم القدرة على مواءمة تلك التجارب بما يناسب بيئتنا ومجتمعنا.
• إعادة النظر في المناهج ليصبح تركيزها أكثر على التقويم الشامل، وهذا يتطلب إعادة النظر في الطبيعة التكوينية للمناهج بحيث تصبح أكثر التصاقًا ومعالجة للحياة الواقعية من خلال صيغة أهداف ونواتج تعلم يمكن التحقق من درجة تحققها لدى الطلبة. وهذا يتطلب إعادة صياغة الأنشطة والواجبات الصفية وغير الصفية لخدمة الأهداف ونواتج التعلم المتوقعة. تلك الأهداف يجب أن تتجاوز الناحية النظرية صياغة وتقويمًا. فإذا كان الهدف التعليمي يدور حول (معرفة الطفل بتحية الإسلام)، فإن عملية التقويم لا تكون فقط بسؤال الطفل (ما هي تحية الإسلام؟) والمعلم يرى وبشكل يومي أن الطفل لا يطرح السلام عند دخوله غرفة الصف.
• تصميم آلية متابعة ومحاسبة للمعلم ولتطبيقه للتقويم الشامل، ولمستوى تلاميذه يتابع من خلالها مستويات التلاميذ بحيث لا يقتصر دور المشرف على الاعتماد على ما يسجله المعلم في استمارات التقييم فقط دون التأكد من مدى صحته، بل يقوم المشرف بسحب عينة عشوائية من تلاميذ الصف ويقوم بتقويمهم في المهارات التي اكتسبوها، ويحرص ألا تزيد المدة الزمنية عن أسبوع بين حضوره للمدرسة وبين زمن دراسة التلميذ للمهاراة التي سيقوم فيها لكي لا يكون عامل النسيان له دور في النتيجة، وبعد أن يقوم المشرف التلميذ بنفسه يقوم بمقارنة النتائج التي توصل إليها بالنتائج التي رصدها المعلم سابقًا للتلميذ. هذه الطريقة ستجعل المعلم حريصًا كل الحرص على أن تكون تقاريره صادقة وتعكس أداء التلميذ فعلًا.
• تصميم مقياس مقنن على البيئة السعودية للتعرف على الاستعداد المدرسي للصف الأول الابتدائي بالاستعانة بالجهات المتخصصة كالمركز الوطني للقياس.
• تنمية أساليب التقويم الذاتي لدى التلميذ وذلك بتنمية إحساسه بأنه قادر على التعلم ويدرك ذاته إدراكًا إيجابيًا، وبالتالي زيادة مهارة التلميذ بوعي جوانب قوته وضعفه حتى يعمل على تعزيز جوانب القوة ومعالجة جوانب الضعف، وهنا يبرز أهمية وجود المرشد النفسي المختص في كل مدرسة.
كاتب هذه المساهمة مطرود حالياً من المنتدى - معاينة المساهمة
privacy_tip صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى