سادسآ : وظائف التفكير الفلسفي
1- تفسير الواقع :
• اى ان الفيلسوف مشغولا بالواقع الذى يعيشة للوصول الى اعماقة ومعرفة العلل البعيدة له ، اى لا يقف عند الاحداث الجزئية   .
• مثال: فلسفة التاريخ ليست مجرد النظر الى احداث الواقع وتفسيره بل تتجاوز ذلك بكثير .
2- تغير الواقع :
• فالفلسفة تسعى الى واقع جديد اكثر سعادة للانسانية  
• مثال :  افلاطون  الذى حاول اصلاح " اثينا " ومواطنيها الذين اعدموا " سقراط " الذى حاول تغير مجتمعه ،،،،،  فدعا افلاطون الى ( المدينة الفاضلة المثالية ) .
• تحاول الفلسفة تغيير الواقع لجعله أكثر سعادة .
3- استشراق المستقبل :
• ينظر الفيلسوف الى الزمان على أنه لحظات ثلاثة (ماضي وحاضر ومستقبل).
• فهو دائماً مشغول بهذه اللحظات وخصوصاً بالمستقبل، فالحاضر يكون به كثير المشكلات وهذا ما يجعل الفيلسوف يفكر في حلاً لهذه المشكلات ويفكر في مستقبل مجتمعه ليصبح أكثر تقدماً وإشراقاً..
تطبيقات علي الموضوع الثاني
السؤال الاول : حدد المقصود بـــكلآ من  ( الفلسفة لغويآ – الحكمة -  الفلسفة اصطلاحيآ – الفلسف هي العلم الكلي – الفلسفة هي وجهه نظر  )
السؤال الثاني : اجب عن الاتي
1- بزغ  نور الفلسفة في الشرق و ما لبثت ان اشرقت في الغرب .  فسر ذلك في ضوء ما درست
2- للفلسفة بداية ونشأة     وضح  ذلك
3- اذكر اهمية الفلسفة للانسان .
4- حدد اهمية الفلسفة للمجتمع .
5- تتعدد وظائف التفكير الفلسفي الفلسفة . استنتج وظيفيتها  
6- تفسير الواقع وتغيرة من وظائف التفكير الفلسفي .   حلل هذه العبارة
7- دوافع التفلسف واحدة في كل العصور .   الي اي مدي تتفق مع هذه المقوله

السؤال الثالث : علل صحة او خطا العبارات الاتية
1- اطلق فيثاغوراث لقب حكيم علي دارس الحكمة .
2- من الصعب تعريف الفلسفة تعريفآ جامع مانع .
3- دراسة الفلسفة تمكن الانسان من مواجهة مشكلاته الحياتية .
4- وظائف التفكير الفلسفي اثنين .


الموضوع الثالث (خصائص التفكير الفلسفى ومهاراته)

أولاً: خصائص التفكير الفلسفي:

       (((   الدهشة     ــــــ  الاستقلال ـــــــ  التأمل  ــــــ  الدقة المنطقية  )))
1) الدهشة واثارة التسأول هى هزة وجدانية شديدة تجعل الانسان يقف مذهولا امام شىء ما خارق للعادة ، ولكن هذا لا يعنى غياب العقل .
مثال: دهشة سقراط من ادعاء الناس المعرفة بكل شىء.
2) الاستقلال لا يتسم التفكير الفلسفى بالتبعية لانه لا يعتمد على سلطة سوى سلطة العقل .
3) التأمل ان التفكير الفلسفى تفكير تأملى لان الفيلسوف حين يتأمل فى موضوع ما ، فإنة يكون مستغرقا فية فقط  ويمارس حياتة العادية فى نفس الوقت .
4) الدقة المنطقية فالأفكار الفلسفية تبدأ من مقدمات يترتب عليها نتائج وفق لقواعد المنطق .
ثانيا : مهارات التفكير الفلسفى
1) مهارات الشك :
أ‌- معني الشك : يعرفه " الجرجانى " بأنة ( التردد بين النقيضيين ــــ او ما استوى طرفاة  )
ب-انواع الشك : 1-الشك الاعتيادى : يكون نتيجة الجهل بموضوع ما .
                    2- الشك الفلسفى : يمارسه الانسان متعمدا بهدف استبعاد اراء مسبقة
والشك الفلسفي من حيث الهدف نوعان :
شك مذهبى  مطلق شك مذهبى
هو مذهبى ودائم وهدف فى ذاتة ويؤدى الى الشك هو منهجى وهدفة الوصول للرأى الصواب
مثال : شك الغزالى – ديكارت
2- مهارة النقد
أ) معنى النقد : هو قبول أو رفض اى فكرة بعد فحصها (وعادة القبول والرفض يأتى بعد النقد )
ب) انواع النقد :
النقد المحكم النقد الضعيف
هو الذى يطبق الاسئلة النقدية على كل الأفكار . هو استخدام النقد للدفاع عن معتقدات نؤمن بها بغرض التبرير
مثال :  نقد ارسطو لافلاطون ..... ( اننى احب افلاطون وحبي للحق اعظم )
3- مهارة الحوار
أ‌) مفهوم الحوار : هو الجدل مع الاخرين بشكل ايجابى بهدف الوصول الى حقيقة شىء ما .
ب) انواع الحوار :
الحوار الايجابى الحوار السلبى
هو التحاور بين طرفين بهدف تبادل الاراء او التوافق حول حقيقة ما او اقناع احدهما الاخر بصواب رأية ويهدف الى تسفية الرأى الاخر بأى وسيلة وعدم الالتزام بأخلاقيات الحوار
جـ) خصائص الحوار الفلسفى :
1- قبول وجود الاخر واحترام وجهة نظره .        
2- عدم التعصب فى الرأى
3- استبعاد اى احكام مسبقة او اى رغبات ذاتية .
4- لا يعتمدالحوار على التأثير العاطفى او الانفعالى  بل على الدليل العقلى .
د) آليات الحوار :
1- تحديد موضوع للحوار .
2- - يعد كل طرف اسئلة وعناصر تخدم رأيه .
3- يتبادل كل طرف هذه الاسئلة واجاباتها حسب وجهة نظرة .
4- يقدم كل طرف الادلة العقلية على صحة وجهة نظرة .
5- يحاول كل طرف تحديد التشابهات والاختلافات بين وجهات النظر .
6-هل اوجه التشابة اكثر ام اوجه الاختلاف اكثر؟
7-اذا رجحت كفة التشابة يمكن للمتحاوريين ان يتوافقوا .
8- اذا رجحت كفة اوجه الاختلاف ( اما ان يتمسك كل طرف بوجهة نظرة ويعلنوا ذلك بدون مشاحنات وغضب ) أو  ( يتفقوا على موعد اخر لمواصلة الحوار  )
9- اذا لم يتفق الطرفان  " فالاختلاف لا يفسد للود قضية "




4- مهارة التسامح الفكرى  ( العقلى )
أ) معني التسامح الفكري : ( الاعتراف  بالاختلاف ونسبية الحقيقة – عكس التعصب )
ويتطلب أن يتمتع الفرد المتسامح فكريآ بعددة  صفات منها :
المرونة الفكرية تقبل النقد تقبل الرأى الاخر
اى القدرة على تغيير الافكار اذا اثبت عدم صحتها اى الاستفادة من تقيم الاخر لافكارة بتدعيم جوانب القوة واصلاح جوانب الضعف حتى اذا كان مخالفا ورافضا لافكارى
5- مهارة التحليل والتركيب
أـ)معني التحليل  : لا يمكن لاى مفكر حل اى مشكلة الا اذا بدأ بتحليلها الى عناصرها البسيطة .
مثال       " قيام الميكانيكى بتفكيك اجزاء السيارة حتى يتم اصلاحها "
ب)التركيب : وهى مكملة للتحليل فلابد ان نعيد الجزء الى الكل كما فعل الميكانيكى مثلا  .
ج) آليات ممارسة التحليل والتركيب فى حياتنا اليومية .
1- وجود مشكلة تحتاج لحل.
2- تحليل هذه المشكلة وردها إلى عناصرها المختلفة.
3- النظر في كل جزئية أو في كل عنصر علي حدا.
4- النظر إلى كل عنصر وندرك أهميـته .
5- تحديد العنصـر الأهـم من عناصـر هـذه المشكــلة.
6- ترتيب هذه العناصر من الأبسط إلى الأعقد حسب رؤيتك الخاصة لجوهر المشكلة.
7- أكتشاف الحل لهذه المشكلة ككل.
6- مهارة  التجريد والتعميم
أ) معنى التجريد والتعميم :
اى مشكلة فردية أو جزئية هى فى رأى الفيلسوف مشكلة عامة تتجاوز الزمان والمكان الجزئيين .
ب‌) الطابع التجريدى والكلى للفلسفة :
ان الفيلسوف حينما يتأمل ظاهرة جزئية مثل ( تأمله مكان معين ) فهو يحاول تعميمه وتجريده وينتقل من الجمال الحسى الى الجمال المعنوى لانه اكثر دواما .
جـ ) التعميم والتجريد صفة مشتركة للتفكير الفلسفى والعلمى :
العالم ايضا يسعى الى التعميم والتجريد عندما ينتقل من تفسير ظاهرة معينة الى قانون علمى عام مثال  " القانون العلمى "  كل المعادن تتمدد بالحرارة .
صفات المفكر الفلسفى
(عدم التعصب والسماحة الفكرية – التواضع الفكرى – الروح النقدية– الحوار والشك المنهجى )



تطبيقات علي الموضوع الثالث
السؤال الاول : حدد المقصود بـــكلآ من  ( الشك – النقد – الحوار – التحليل – التركيب – التسامح الفكري -  التعميم – التجريد ) .
السؤال الثاني : اجب عن الاتي
1- يقول الغزالي رأي صواب يحتمل الخطا و رأي غيري خطا ويحتمل الصواب .  واضح اهم مهارت التفكير تفس هذه المقولة .
2- تتعدد خصائص التفكير الفلسفي . فسر ذلك
3- ميز بين الشك الاعتيادي والفلسفي .
4- لمهارة الحوار اليات معينة .  وضح ذلك
5- وضح خصائص الحوار الفلسفي .
6- للنقد انواع مختلفة . هل تؤيد اذكر مبرراتك
السؤال الثالث : علل صحة او خطا العبارات الاتية
1- الانسان في العصر الحديث يحتاج الي الشك .
2- تتميز الفلسفة بالطابع التجريدي والكلي .
3- يتميز الشخص المتسامح بالعديد من السمات .













الباب الثاني : مبادئ التفكير العلمي

الموضوع الاول (معنى العلم وأخلاقيات العالم)
اولآ : المعنى اللغوي والاصطلاحي للعلم:
 لقد اختلف مفهوم العلم لغوياً واصطلاحاً من مجتمع لأخر .
 وكلمة (العلم ) كمصطلح حديث ،، لم تتم صياغته إلا في الثلث الأول من القرن التاسع عشر في أوروبا .
 وكلمة علم science مشتقة من الفعل اللاتيني sciere   بمعنى أن يعرف.
 والعلم في اللغة العربية يعنى النشاط العقلي، وقد أطلقها البعض مثل (ابن تيمية) على علوم أصول الدين.
 المعنى الاصطلاحي للعلم:
تعددت تعريفات العلم اصطلاحيا، فيُعرف من حيث:
الموضوع المنهج النتائج التطبيقية
هو دراسة للوقائع والظواهر الحسية، وهذا يشير الى المعرفة العلمية. هي الطريقة التي ينتج بها العلماء القوانين والنظريات العلمية. أي نتائج العلم التطبيقية التي ننعم بها، من شبكات اتصالات، مواصلات ، أجهزة منزلية، فالعلم هو نتائجه.
ثانيآ :   موضوع العلم
1- يدرس رجال العلم الظواهر التي نراها في عالمنا، سواء كانت طبيعية أو بيولوجية أو نفسية أو اجتماعية، وهي ظواهر يمكن وصفها وتفسيرها.
2- يحتل علم الفيزياء المرتبة الأولى في تصنيف العلوم الطبيعية، لأنه أكثر فروع العلم بحثاً في إطار الكون أو الظواهر التي نراها فهو يتصف بالعمومية، بينما يحتل علم البيولوجيا المرتبة الثانية، والعلوم الاجتماعية المرتبة الثالثة.
ثالثآ : هدف العلم
يهدف العلم الى التحكم وسيطرة الانسان على العالم الذي يعيش فيه ليتجنب أخطار الطبيعة من زلازل وبراكين وسيول .
وللعلم جانبان:    
1 – جانب نظري.               2 – جانب تجريبي.
ووفقاً لهذين الجانبين ينقسم العلماء الى فريقين:
الفريق الأول الفريق الثاني
علماء متخصصون في التنظير العقلي علماء متخصصون في تكنولوجيا التجربة
وهؤلاء عباقرة العلم ومبدعوه، مثل: (نيوتن، داروين، أينشتاين، أحمد زويل). يمكنهم التحقق من الفروض المختلفة التي يضعها العلماء كحل مشكلاتهم العلمية
رابعآ : مهام رجل العلم (مهام العالم):
مهام رجل العلم ( مهام العالم)
1- الوصف : ان المهمة الأولى لرجل العلم هى وصف ما يراه أو يسمعه , فيقوم بالنظر للوقائع الحسية التى يراها ليجمع كل نوع فى مجموعة يطلق عليه اسم معين , وتعرف هذه العملية بالتصنيف.
2- التفسير : هو العثور على أسباب الوقائع الحسية التى نراها بهدف فهم الظواهر المحيطة بالانسان وتوضيح كيفية حدوثها.
3- التنبؤ : يرتبط التنبؤ بالتفسير ارتباطاً وثيقاً , قالتفسير الذى نصل به للقوانين العلمية يكون موجهاً للمستقبل , اذ يتم أخذ المعلومات بالتعميمات المقبولة , وبها نتنبأ بحدوث ظاهرة معينة.
خامسآ   : صفات  العالم ( رجل العلم) واخلاقياته
صفات رجل العلم وأخلاقياته
1- الأمانة العلمية : وللأمانة عدة صور منها :
أ )  الأمانة فيما يقدمه من براهين وأدلة :  فأدلة العلوم الطبيعية تكون بالتجارب والمعادلات الرياضية , بينما تكون فى العلوم الاجتماعية عن طريق استطلاعات الرأى والمقاييس المختلفة.
ب) الأمانة فى نقله من الأخرين :  فاذا رجع لجهود علماء قد سبقوه فيجب أن يذكر جهدهم ولا ينسبه لنفسه.
ج)  الأمانة فى شكر من تعلم على يديهم وارجاع الفضل لهم.
2-  الدقة :  ولها العديد من الصور تتمثل فى  :
أ )  الدقة فى الكتابة العلمية : التى تختلف عن الكتابة الانشائية , فيجب استخدام لغة المعادلات الرياضية والبعد عن المجاز والرمز.
ب) الدقة فى اعطاء الموضوع حقه من بحث ودراسة وعدم اهمال أى جانب.
3- الروح النقدية :
العالم يختبر كل الأراء السابقة بنظرة نقدية ولا يقبل من  الرأى الا ما يبدو مقنعاً على أسس علمية وأن يقبل نقد الأخرين.
4- الخيال : الخيال للعالم وسيلة وليس غاية يتوجه به الى اكتشاف الحقيقة.
سادسآ : خصائص المعرفة العلمية
حدد خصائص المعرفة العلمية
1. هى معرفة عقلانية تتطلب الجرأة العقلية والاقدام على الفعل والعمل الجاد والمراجعة والنقد والتصحيح المستمر.
2. تؤكد المعرفة العلمية أن ما نعرفه يعد قليلاً  بالنسبة لما لا نعلمه , فمعرفتنا لنصف العلم تؤكد لنا الجهل بالنصف الأخر.
3. المعرفة العلمية تجرى فى سياق تعاونى وتحمل داخلها قيم أخلاقية وجمالية لخدمة الانسان.
4. لكل معرفة علمية اطار نظرى مختلف , لذلك لا يصح مقارنة نظرية بأخرى مثل مقارنة نظرية أينشتاين بنيوتن.
5. تعتمد جميع فروع المعرفة العلمية فى أساسيات البحث العلمى القائم على الدليل والبرهان والفروض لكى تصل للقانون العلمى.
6. المعرفة العلمية احتمالية لا تقدم لنا خبر نهائى حول أى ظاهرة.
7. المعرفة العلمية تراكمية , فهى دائمة النمو والتطور , حيث تثور على نظريات أثبت العلم المعاصر قدمها.
8. المعرفة العلمية ذات جانب اجتماعى فهى لا تقوم الا فى اطار مجتمعى.
9. المعرفة العلمية تتقدم من خلال الصراع بين القديم والحديث , الصواب والخطأ.


تطبيقات علي الموضوع الاول (تفكير علمي)
السؤال الاول : حدد المقصود بـــكلآ من  ( معني العلم لغويآ – معني العلم اصطلاحأ – الامانة العلمية – الدقة العلمية ) .
السؤال الثاني : اجب عن الاتي
1- حدد موضوع العلم .
2- للهدف هدف واضح . فسر ذلك .
3- لرجل العلم مهمام متعددة .  هل تؤيد . اذكر مبرراتك
4- يتميز رجل العلم بالعديد من الصفات . ناقش ثلاثة منها .
5- تتعد اشكال الامانة العلمية .
6- الدقة المنطقية انواع مختلفة .
7- متي بدأ مصطلح العلم .
السؤال الثالث : علل صحة او خطا العبارات الاتية
1- الفيزياء اخص العلوم والانسانية اعلها .
2- للعلم جانبان نظري وعملي .
3- التنبؤ من مهام رجل العلم .
4- الخيال من صفات رجل العلم .
5- للمعرفة العلمية خصائص متعددة .










اولآ : تعريف التفكير العلمي
المقصود بالتفكير العلمى
" هى العملية العقلية التى يقوم بها الفرد لفهم العالم المحيط , وما يقوم به من مشكلات وقضايا بهدف تفسيرها وايجاد حلول لها " .
• ويقوم على عدة مبادئ  مثل:
أ )  عدم اثبات الشئ ونقيضه فى نفس الوقت.  
 ب)  لكل حادث سبب ومن المحال أن يحدث شئ من لا شئ.
ثانيآ : خصائص التفكير العلمى
هادف
التفكير العلمى نشاط مقصود وليس تلقائى , فيدرس العالم الظواهر ليصل للقوانين التى تحكمها.
حـر
فرجل العلم له مطلق الحرية فى اختيار الموضوع والنظرية التى يبدأ بها , وله القدرة على النقد والتعديل بشرط وجود أدلة وأن يوافقه العلماء.
العمومية
فهو يدرس الظواهر الحسية لكى يصل الى قانون علمى عام يحكم كل أفراد الظاهرة.
الموضوعية أى البعد عن المعتقدات الذاتية والرغبات والمصالح الشخصية.
كمى
تكون لغته الرياضيات للتعبير عن التقديرات الكمية التى تدرس.
الاستمرارية المعرفة مستمرة باستمرار وجود الانسان , فالعلماء يفكرون ويبحثون فى تعاون بهدف الاضافة والتجديد لما سبق.
اجرائى
فلا يكون سؤاله " ماهو الشئ ؟ " بل يسأل عن أوصافه وحركاته الظاهرة التى نتحكم فى ملاحظتها وقياسها بأدوات ملائمة.
ثالثآ : مهارات التفكير العلمى
1) الملاحظة والتجريب :
تعنى الانتباه المنظم للظواهر أو الأحداث بهدف اكتشاف أسبابها وقوانينها , والتجريب هو ملاحظة مضبوطة للظاهرة من جميع الجوانب.
2) التصنيف :
هو وضع البيانات والمعلومات فى مجموعات بناء على خصائص مشتركة.
3) القياس :
وهو الاستعانة بأدوات وأجهزة تساعده فى عملية التجريب لتفسير الظاهرة.
4) تحديد المتغيرات وضبطها :
والتى تتمثل فى المتغير المستقل والتابع والدخيل.
5) تفسير البيانات :
يتم وضع البينات والنتائج التى تم التوصل اليها ووضعها فى مجموعات وجداول للتحقق من الفروض التى وضعها العالم.
رابعآ : خطوات التفكير العلمى
1- الشعور بالمشكلة : أى الحاجة للتفكير لمواجهة موقف أوصعوبة.
2- تحديد المشكلة : يقوم الفرد بتنظيم الخبرات المتوفرة لديه لتحديد المشكلة تحديد دقيق.
3- اقتراح الحلول , أو صياغة الفروض   فى ضوء المعلومات المتوفرة يقوم باقتراح حلول محتملة للمشكلة وهى أفكار مبدئية
4- اختبار الفروض   لكى نصل الى الحل الصحيح من الحلول المقترحة نحلل الأفكار المتوفرة ونقارن بينها للتأكد من مدى صحتها.
5- اختيار أفضل البدائل ( الفرض الصحيح ) وهو أخر مكونات التفكير ويتمثل فى اختيار أفضل البدائل للوصول الى حل المشكلة.

خامسآ : أهم معوقات التفكير العلمى
1) الأخطاء المنطقية : وتعنى التسرع فى الوصول الى النتائج من مقدمات غير كافية
  عن المشكلة  التى يدرسها العالم وبالتالى تكون النتائج خاطئة.
2) العوامل الانفعالية والوجدانية : سمات الشخصية لها دور فى القدرة على التفكير ,
  فالقلق المناسب يءدى الى دفع التفكير , أما اذا زاد القلق وتغلبت الأهواء والمصالح الذاتية والتعصب اختل التفكير.
3) انتقاء المعلومات والاستنتاجات : قد ينتقى العالم البيانات التى تؤيد وجهة نظره
    وهى خاطئة ويتجاهل التى تتعارض مع وجهة نظره وهى صحيحة.
4) تقبل البيانات والمعلومات : قد يقبل العالم البيانات والمعلومات والأراء الأخرى
     دون نقد وهذا يؤثر على صحة نتائجه.
تطبيقات علي الموضوع الثاني (تفكير علمي)
السؤال الاول : حدد المقصود بـــكلآ من  ( عرف التفكير العلمي – التصنيف – القياس – الموضوعية ) .
السؤال الثاني : اجب عن الاتي
1. للتفكير العلمي العديد من الخصائص . ناقش اهم هذه الخصائص
2. يتميز التفكير العلمي بالعديد من مهارات التفكير العلمي . هل تؤيد . اذكر مبرراتك .
3. للتفكير العلمي العديد من الخطوات  . فسر ذلك
4. ميز بين (التصنيف والقياس) كأحد مهارت التفكير العلمي .
5. يواجه التفكير العلمي العديد من المعوقات . وضح ذلك  
السؤال الثالث : علل صحة او خطا العبارات الاتية
1. الحرية والعمومية من خصائص التفكير العلمي .
2. الشعور بالمشكلة اخر خطوات التفكير العلمي
3. يتميز التفكير العلمي بالحرية .
4. تعد العوامل الانفعالية والوجدانية من معوقات التفكير العلمي .
5. الاخطاء المنطقية احدي معوقات التفكير الناقد
يتبع

الموضوع الثالث (التفكير الناقد والتفكير الإبداعي)

أولاً: التفكير الناقد
تعريف التفكير الناقد:
(( قدرة الشخص على التعرف على الافتراضات، واستخلاص النتائج بطريقة منطقية سليمة، وتفسير البيانات، وتقويم الحجج المتعلقة بالمشكلات المختلفة  الشخصية، والحياتية ))
مهارات التفكير الناقد:
1 – مهارة التعرف على الافتراضات:
• تعريفها : "قضية مسلمة نحاول من خلالها الاستدلال علي غيرها ".
• مثال: فعندما يقرر شخص ما بأنه سيتخرج من الجامعة الصيف القادم فإنه يفترض أنه سيعيش حتى الصيف القادم وأنه سينجح في مقرراته الدراسية.
2 – مهارة الاستنتاج:
• تعريفها: "هي نتيجة يستخلصها الشخص من معلومات أو بيانات على اعتبار صدق هذه المعلومات أو البيانات أو الوقائع".
3 – مهارة التفسير:
• تعريفها: "قدرة الفرد على رد الظاهرة إلى أسبابها الحقيقية
4 – مهارة الاستدلال:
• تعريفها: "العملية العقلية التي ننتقل بواسطتها من المعلوم إلى المجهول او من مقدمات الي نتائج"  وتتضمن هذه المهارة الجوانب الآتية:
الاستنباط الاستقراء
القدرة على الانتقال من قضية عامة أو قاعدة عامة إلى حالات خاصة تلزم عنها. القدرة على الانتقال من حالات خاصة أو حالات جزئية إلى قاعدة عامة تشملها.
5 – مهارة تقويم الحجج:
تعريفها: "القدرة على إدراك الجوانب المهمة التي تتصل مباشرة بالقضية أو المشكلة، والحكم على الآراء المتعلقة بها، وتمييز جوانب القوة والضعف فيها".
مكونات التفكير الناقد
1 – القاعدة المعرفية هي ما يعرفه الفرد ويعتقده ، والتي تمكنه من معرفة التناقض أو الاتساق في البراهين والحجج.
2 – الأحداث الخارجية والتي تؤثر علي احساسنا بالتناقض أو الاتساق.
3 – النظرية الشخصية هي وجهة النظر التي يستمدها الفرد من قاعدته المعرفية، والتي تساعدنا علي تفسير الأحداث الخارجية.
4 – الشعور بالتناقض أو عدم الاتساق فمجرد الشعور بذلك ، يمثل دافعاً تترتب عليها بقية خطوات التفكير الناقد.
5 – حل التناقض وفيها يسعى الفرد إلى حل التناقض وتحقيق الاتساق من خلال إتباع خطوات التفكير الناقد .
خطوات التفكير الناقد:
1 – جمع المعلومات والبيانات حول المشكلة أو القضية لتكوين صورة كاملة عنها .
2 – تحليل ونقد الآراء المتصلة بموضوع المشكلة بموضوعية تامة.
3 – البرهنة على صحة الحكم الذي الوصول اليه .
4 – جمع مزيد من المعلومات والبيانات الضرورية.
ثانياً: التفكير الإبداعي
مفهوم التفكير الإبداعي:
التفكير الابداعي : "هو اكتشاف علاقات جديدة ووضعها في صورة مبتكرة".
 وليس من الضروري أن تكون جميع عناصر الشيء المُبدَع جديدة كل الجدة، وإنما قد يكون الإبداع عبارة عن تأليف جديد لأشكال قديمة أو معروفة للجميع من قبل ذلك.
 فالإبداع نشاط عقلي مركب وهادف ورغبة قوية في البحث عن حلول لم تكن معروفة من قبل.
شروط  التفكير الابداعي  . (  متي يكون التفكير ابداعي ) .
1 – أن ينتج افكارة جديدة أو قيمه.
2 – التفكير المغاير، والذي ينقض الأفكار الموجودة مسبقاً.
3 – التفكير الذي يتضمن الواقعية والمثابرة والاستمرارية في العمل والذي يتضمن قدرة عالية لتحقيق أمر ما.
4 – صياغة مشكلة بطريقة جديدة.

سمات المبدعين:
1 – الصبر والمثابرة
2 – حب الاستطلاع.
3 – الرغبة المستمرة في البحث عن الحقيقة.
4 – الاستقلال في التفكير والثقة.
5 – الرغبة الدائمة في التجديد والتطوير.
6 – المطالعات وكتابة البحوث والمقالات.
7 – فهم المشكلات من حوله وإدراك أوجه النقص في المواقف والنظم والأشياء.
8 – المرونة في معالجة المشكلة من زوايا متعددة.
مراحل التفكير الإبداعي:
1 – مرحلة التهيئة والإعداد وفيها يتم تحديد المشكلة، من خلال جمع البيانات والمعلومات بغرض فهم المشكلة.
2 – مرحلة الاحتضان
فترة احتضان المشكلة لفترة من الزمن حيث تتاح الفرصة للتعامل  مع البنية المعرفية في المخ البشرى.
3 – مرحلة الإشراق وهنا تنبثق شرارة الإبداع ، ويمكن أن توصف هذه المرحلة بأنها لحظة ولادة الفكرة أو الحل الإبداعي.
4 – مرحلة التحقق من دقة المنتج، من حيث توافر كافة العناصر الخاصة بالإبداع، كالتحقق من أهميته وقيمته .
مهارات التفكير الإبداعي:
1 – مهارة الأصالة: هي القدرة على إنتاج أفكار جديدة ومبتكرة  وليست منتشرة .
2 – مهارة الطلاقة: يقصد بها القدرة انتاج افكار كثيرة في فترة زمنية قصيرة .
3 – مهارة المرونة: هي القدرة على التفكير في بدائل للمشكلة والشخص المرن هو الذي يغير من اتجاه تفكيره من أجل التكيف مع المواقف الجديدة.
4 – مهارة الحساسية للمشكلات: يقصد بها الوعي بوجود مشكلات في البيئة أو الموقف، ويعنى ذلك أن بعض الأفراد أسرع من غيرهم في ملاحظة المشكلة والتحقق من وجودها .
دور المبدعين في نهضة المجتمع:
• للمبدعين دور كبير في نهضة وتقدم المجتمعات والشعوب بسبب اختراعاتهم واكتشافاتهم في مختلف المجالات.
• ومن أهم هذه الاختراعات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، التكنولوجيا الطبية والعلاجية، تكنولوجيا الطاقة المتجددة، تكنولوجيا الفضاء، تكنولوجيا تدوير النفايات، الهندسة الوراثية ... إلخ.
• ومن أهم العلماء المصريين الذين أسهموا في إثراء هذه الاختراعات والاكتشافات
1- الدكتور أحمد زويل (استخدم كاميرات خاصة فائقة السرعة لملاحظة التفاعلات الكيميائية بسرعة الفيمتو ثانية وهي اقل وحد زمنية في الثانية الواحدة).
2- والدكتور مصطفى السيد (مكتشف علاج السرطان بجزئيات الذهب).
• لذا يجب الاهتمام بالمواهب والمبدعين والأكفاء لا قتلها ووأدها، فترحل، وتستثمر براعتها ومواهبها في غير أوطانها .
تطبيقات علي الموضوع الثالث (تفكير علمي)
السؤال الاول : حدد المقصود (التفكير الناقد – التفكير الابداعي – تقويم الحجج )
السؤال الثاني : اجب عن الاتي
1. ميز بين ( مهارة التفسير - الاستدلال ) .
2. للاستدلال جوانب . هل تؤيد اذكر مبرراتك
3. اذكر مكونات التفكير الناقد .
4. يمر التفكير الناقد بالعديد من الخطوات . اشرح هذه العبارة
5. ما الشروط التي تعبر عن التفكير الابداعي .
6. متي يكون التفكير ابداعي .
7. يعد التفكير إبداعياً إذا اتفق مع شروط معينة – ناقش
8. للمبدع سمات وخصائص . حلل هذه العبارة
9. يمر المبدع في عملية ابداعة بالعديد من المراحل المختلفة . وضح ذلك
10. للتفكير الابداعي مهارات متعددة . ناقش هذه العبارة مستعينآ بمثال
11. استنتج دور المبدعين في نهضة المجتمع .
12. تتعدد سمات المبدع – بين ذلك.
13. هات أمثلة لمبدعين مصريين في الوقت الحاضر أسهموا في إثراء الاختراعات والاكتشافات الإنسانية.
14. تتبع خطوات التفكير الناقد.
15. تتبع مراحل التفكير الإبداعي.
16. التفكير الناقد لمكوناته. حلل
السؤال الثالث : علل صحة او خطا العبارات الاتية
1. مهارت التعرف علي الافتراضات من مهارت التفكير الناقد .
2. مهارة الاستنتاج من سمات التفكير الابداعي .
3. تعد مرحلة الإشراق من أهم مراحل العملية الإبداعية .
4. "مهارة الأصالة من مهارات التفكير الناقد"
5. النظرية الشخصية أحد مكونات التفكير الناقد .
6. يتحقق الإبداع عندما تكون عناصر الشيء المبدع جديدة كل الجدة .