كيف تؤسس طالبا في مادة اللغة الإنجليزية، وماهي القواعد الأساسية في هذا ؟؟
بقلم مستر محمد عبد الباسط
الســــــــــــــــــــــــلام عليكم ورحــــــــــــــــــــمة الله وبركاتـــــــــــــــــــه....
__نظرا للعطل اللغوي الذي يعاني منه طلاب الإنجليزية__علي اختلاف أعمارهم__اليوم نضع بين أيديكم موضوعا مهما للغاية، ألا وهو كيف تؤسس طالبا في مادة الإنجليزية، وماهي القواعد الأساسية في هذا ؟؟
__بداية يقع معلمو الإنجليزية في خطأ جسيم عند تدريسهم للطلاب ، ألا وهو صياغة اللغة الأنجليزية دون أساس ، كمن يبني منزلا دون قواعد وأساس ، فقد يأتي يوما يتهالك بمرور الأيام ويسقط دون مقاومة.
__ولكي تقوم بعمل أساس راسخ للطلاب ، لابد من معرفة كيف تبني اللغة تركيبيا syntactically لكي يعرف الطالب كيفية صياغة جملة مفيدة منسقة جزلة دون شوائب او أخطاء لغوية ، وإليك القواعد العشر الذهبية التي تساعدك في ذلك والتي طالما سأل عنها الكثير والكثير من المعلمين :
1-الأصوات الصامتة ( الساكنة) والأصوات الصائتة (المتحركة ):
Consonants & Vowels
_بداية لابد من تغيير مفهومنا للمسمي الفادح الخاطئ تماما(حروف ساكنة ومتحركة) وتسميته بالمفهوم الصحيح (أصوات ساكنة ومتحركة) ، لأننا نتعامل مع أصوات نتلقاها بالأذن ، لاحروفا نراها بالأعين.
_دعونا نتحدث عن القاعدة الأولي ، حيث يبدأ المعلم في شرح القاعدة الأولي وهي (الأصوات الساكنة والمتحركة) شرحا وافيا مبسطا عن عددهم_وسأفرد منشورا مخصصا لشرحها بطرية ميسرة__ثم يقوم بعمل تمرين بسيط بعد شرح القاعدة البسيطة ،كأن يكتب 10 كلمات ثم يطلب من التلاميذ وضع حرف ال(س) علي الصوت الساكن ، وال(م) علي المتحرك داخل الكلمة نفسها.
________________________
2_أدوات النكرة وأدوات المعرفة Definite & Indefinite articles
__بداية هذا هو المسمي الصحيح(أدوات النكرة وأدوات المعرفة) ، بدلا من قولنا (أدوات النكرة والمعرفة) ، لأنها أدوات لمفهومين مختلفين ، وليس لمفهوم واحد.
__يقوم المعلم بشرح " أدوات النكرة وأدوات المعرفة" ثم يعطي كلمات بالعربية يكتب أمامها الطالب الترجمة مع وضع الأداة المختصة بها.
_________________________
3_ضمائر الفاعل Subject pronouns
__ويشرح المعلم فيها ضمائر الفاعل مع عمل 3 مجموعات تصنف فيها الضمائر إلي (متكلم ومخاطب وغائب) ، ثم يكون هناك تصنيف أخر إلي كل واحدة من الثلاثة إلي (مفرد وجمع )
____________________________
4_صفات الملكية Possessive adjectives
__وهي ليست ضمائرا__كما يسميها البعض__لكنها صفات ، وسميت صفاتا ، لأنها تعمل عمل الصفة وتأتي قبل الإسم ، وتصف ملكيته لإسم ما .
__يشرح المعلم صفات الملكية ثم يعطي كلمات يقوم الطلاب بترجمتها إلي الإنجليزية والعكس.
___________________________________
5_فعل يكون Verb to be
__يقوم المعلم بشرح واف لقاعدة فعل الكينونة__وخاصة في زمن الحاضر(المضارع)، بشكل مؤقت.
__ملحوظة : بعدما يكون المعلم قد انتهي من القواعد الخمس التي كتبتها ، سيجد نفسه قد وظف هذه القواعد في تدريبات تركبية تجمع كل ما شرحه مثل :
@ هو أخي.(ضمائر+فعل يكون+صفات ملكية)
@ أنا ولد.( ضمائر+ فعل يكون+ ادوات نكرة)
_____________________________________________
6_فعل الملكية Verb to have
__ويشرح المعلم فعل الملكية في الحاضر(المضارع) ، ثم يشرحها في الماضي ، ولكن يعده بفترة طويلة__إن أمكن__ويقوم بعمل تدريبات يوظف كل القواعد السابقة__ماعدا الverb to be__في جمل ، مثل:
@ أنا أملك سيارة (لدي سيارة).
______________________________
7_فعل " يفعل" " Verb to do "
__ويشرح المعلم قاعدة الverb to do ، ويقوم بعمل جمل تترجم إلي الأنجليزية مثل :
_أنا أؤدي (أفعل) واجبي.
______________________________
_______________________________________
8_الأفعال الناقصة :Modal verbs
__ويشرح المعلم الأفعال العشر الناقصة بطريقة مبسطة دون تفاصيل ، فقط معانيهم بالعربية
_______________________________
9_ الأفعال المساعدة Helping verbs
__وبعد أن يكون المعلم قد قام بشرح جميع الافعال الأساسية في اللغة be / have / do / modals ، يتم تصنيفهم علي أساس أنهم أفعال مساعدة وجزء مهم من تكوين الجملة بشتي أنواعها ( خبرية_أمرية_استفهامية_تعجبية_شرطية، وغيرها......
__________________________________
10_أدوات الاستفهام
__ويتم شرح أدوات الاستفهام__خاصة التي تكثر في الإنجليزية ، ويوظفها توظيفا عمليا مع الأفعال المساعدة لتكوين سؤال ، مع تدريبهم المستمر علي تكوين السؤال بنوعيه
___________________________________
هذه هي القواعد العشر الذهبية ، ويمكن إضافة قواعد أخري ، لكنها ليست أساسا إلا فيما ندر من الجمل مثل : ضمائر المفعول والملكية والمنعكسة وغير المحددة وحروف الجر وغيرها ولكن بعد أن يكون الطالب استوعب القواعد العشر الأساسية.
_______ (((دمـــــــــــــــــــــــــــــــتم في رعاية الله )))
منقول
((الحلقة الثانية))
_ سنتحدث اليوم عن مصطلح هام جدا ، ونادر وجوده في كتب الصوتيات ، وهو مصطلح( epenthesis)
@ ((epennthesis إقحام صوتي))
__هو مصطلح يطلق علي عملية إقحام (زيادة) صوت صامت consonant ، أو صائت vowel في بداية الكلمة ، أوبين الصوامت.
__وتحدث هذه الحالة في حالات كثيرة عند تعلم اللغة ، إذا كانت اللغة الثانية التي يتعلمها الفرد تختلف النظم الصوتية وتتابع حركاتها وصوامتها عن اللغة الأولي للمتعلم(اللغة الأم)
@وعلي سبيل المثال ، فإن متعلمو اللغة الإنجليزية ، من أبناء اسبانيا يقولون في حالات كثيرة /espiːk/بدلا من /spiːk/ ، لأن اللغة الأسبانية ليس فيها كلمات تبدأ بعنقود الصوامت sp المتتاليين ، لذا يقحم صوت متحرك(صائت) وهو حرف ال(e) في بداية الكلمة لتعذر نطق الاسبانيين لنطق الكلمة بالشكل الصحيح ، لعدم وجود ذلك لديهم وتصبح الكلمة هكذا espeak بدلا من speak ، ولكن بالنسبة لنا في اللغة العربية فلاننطقها مثل الأسبانيين ،لأن لدينا تتابع صوامت في لغتنا ، فننطقها /spiːk/ بدون إقحام الصوت/e/
__هناك أمثلة أخري علي ذلك مثل:
@@ كلمة film التي تنطق filem والنسخ الصوتي لها [filəm] ويتضح هذا في دول مثل ايرلندا، واسكتلندا، وجنوب إفريقيا ، وهنا تم إقحام الصائت/e/ في الكلمة ، لأن متحدثي هذه البلاد ليت لديهم كلمات بها عنقود السواكن (lm)
@والصوت المقحم إذا كان صامتا consonant تسمي هذه العملية excrescence ، أما إذا كان الصوت المقحم صائتا vowel تسمي هذه العمليةanaptyxis
__والذي لايعرفه الكثيرون أن حرف ال(n) في اداة النكرة an هو صامت مقحم للفصل بين صائتين وهما a والكلمة التي تبدأ بصائت أخر مثل an egg كان هناك تتابع لصائتين ، وهما a_e ، وإقحام الصامت n للفصل بينهما ، ولزيادة سرعة الحديث أثناء التحدث لأغراض الطلاقة اللغوية في التحدث سريعا.
((وفقكم الله : قلم حائر))
العلم والايمان2015-04-15, 8:23 am