الكنز قبل أن يضيع
س1 : ما مفهوم الوقت ؟ / هل هناك مفهوم محدد للوقت ؟
* لا يوجد مفهوم محدد للوقت, ولكن هناك مفاهيم متعددة ومتباينة ظهرت عبر العصور والأجيال المتعاقبة.
س2 : على أي شيء اختلف الناس بشأن الوقت؟ وعلى أي شيء اتفقوا ؟
* اختلف الناس حول تفسير المفاهيم المتعددة التي ظهرت حول الوقت عبر الأجيال والعصور المتعددة.
واتفقوا على أهميته وأنه الكنز الذي لو أحسن الإنسان استخدامه لاستطاع أن يمتلك كل شيء.
س3 : لماذا اختلف الناس حول مفهوم الوقت ؟
اختلف الناس حول مفهوم الوقت وتفسيره بسبب اختلاف أهداف كل جيل ومشاربه.
س4 : ماذا يحدث لو عرف الإنسان كيف يستخدم الوقت ؟
لو عرف الإنسان كيف يستخدم وقته, لاستطاع أن يملك كل شيء
س5 : اذكر بعض الأقوال المأثورة عن الوقت. واذكر قائلها ومعانيها.
قول عربي مأثور : (الوقت كالسيف, إن لم تقطعه قطعك).
ومعناه أن الوقت حاد مثل السيف إن لم يحسن الإنسان استخدامه سيجرحه .
قال زكي نجيب محمود: (الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك, بدل أن تضيف سنوات إلى حياتك).
ومعناه أن الإنسان الحكيم هو الذي يستفيد بوقته في أعمال عظيمة تضيف له حياة جديدة بين الناس بعد موته, لأنه لن يستطيع أن يضيف إلى حياته سنة واحدة.
قال شكسبير : (إذا ضيعت الوقت وأنت شاب, ضيعك الوقت وأنت كهل.)
ومعناه أن الإنسان الذي لايستفيد بوقته في شبابه في عمل أعمال عظيمةلن يستطيع أن يستفيدبه وهو كهل.
* من هو كل من : زكي نجيب محمود – شكسبير ؟زكى نجيب محمود هو فيلسوف معاصر وأديب كبير لـُقِب ب( بفيلسوف الأدباء وأديب الفلاسفة ) .
شكسبير هو ( وليم شكسبير) شاعر مسرحي انجليزي عالمي ، من مسرحياته : عُطيل – روميو وجوليت
س5 : ما التجربة التي عرضها الأستاذ الجامعي على الطلاب ليوضح لهم قيمة الوقت؟
1- أحضر دلوا عل المائدة, ثم وضع فيه عددا من الصخور الكبيرة حتى امتلأ , ثم سأل الطلاب : هل الدلو مملوء الآن؟, فأجاب بعضهم : نعم.
2- فأخرج كيس من تحت المائدة به حصيات صغيرة وسكبه على الصخور في الدلو حتى امتلأت الفراغات التي بين الصخور, ثم سألهم : هل الدلو مملوء الآن, فأجاب أحدهم : ربما لا.
3- فأخرج كيس به رمال ثم سكبه في الدلو حتى امتلأت الفراغات التي بين الصخور والحصيات, ثم سألهم : هل الدلو مملوء الآن؟ فأجابوا بالنفي.
4- أحضر إناء به ماء ثم سكب الماء في الدلو حتى امتلأ.
س6 : ما السؤال الذي وجهه الأستاذ الجامعي لطلابه بعد انتهاء التجربة؟
السؤال هو : ما الفكرة من هذه التجربة من وجهة نظركم؟
فأجاب أحد الطلاب: أنه مهما كان جدول أعمال الإنسان مليئا بالأعمال فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد بالجهد والاجتهاد.
س7 : ماذا يقصد الطالب بهذه الإجابة؟
يقصد أن المرء لا يجب أن يكتفي بما لديه من أعمال حتى ولو امتلأ بها وقته, لأنه
يستطيع في نفس الوقت أن يعمل أكثر من ذلك بالجد والاجتهاد.
س8 : بم رد الأستاذ الجامعي على الطالب ؟
قال له : صدقت, ثم بين أن الهدف من التجربة ليس كما أجاب الطالب.
س9 : ما الهدف الحقيقي من وراء هذه التجربة ؟
الهدف من هذه التجربة هو تعليم الطلاب أن يضعوا لهم أهدافا كبيرة لتحقيقها في المستقبل بالعمل والجهد.
ويعلمهم أيضا أن يضعوا دائما الأهداف الكبيرة أولا وقبل أي شيء, لأن من لم يضع هدفه الكبير أولا لن يستطيع أن يضعه مطلقا.
س10 : ما النصيحة التي وجهها الأستاذ الجامعي لطلابه؟ ومم حذرهم ؟
النصيحة هي أن يضع كل منهم هدفا كبيرا يسعى لتحقيقه, وأن يجعل هذا الهدف هو أول ما يسعى إليه.
التحذير من ترك الأهداف الكبيرة والاهتمام بالأشياء الصغيرة, لأنه إن لم يضع كل إنسان هدفا كبيرا في بداية حياته لن يستطيع أن يضعه بعد ذلك .
س11 : ما هي الصخور الكبيرة وما هي الحصيات والرمال والماء؟
يقصد الأستاذ الجامعي من الصخور الكبيرة هي أهداف الإنسان في الحياة أو المشروع الذي يريد أن يحققه مثل النجاح في الدراسة أو إسعاد شخص ما.
أنا الرمال والحصيات الصغيرة فهي تلك الأهداف والعوامل المساعدة التي تساعد الإنسان على تحقيق الأهداف الكبيرة.
س12 : أين كان يعمل الأستاذ الجامعي ؟
كان الأستاذ الجامعي يعمل في قسم إدارة الأعمال في الجامعة.
| الكلمة | معناها | الكلمة | |
| مفاهيم | معاني | استحسن | استصوب |
| متباينة | مختلفة × متفقة متوافقة | تداولتها | تناقلتها |
| المتعاقبة | المتتالية أو المتوالية ×المتقطعة | العصور | الأزمان [م] العصر |
| الجد | × الهزل | سكبه | صبه |
| الكنز | المال المدفون (ج)كنوز | حسب | وفق |
| المأثور | ما ورث الخلف عن السلف | تضيف | تضم وتسند× تنقص |
| طموحك | تطلعك للأفضل | مشاربه | اهتماماته |
| كيساً | وعاء ( ج ) أكياس وكيسة | قصير | ( ج ) قِصا وقصراء |
| عبر | خلال | عزيز | (ج) أعزاء وأعزة وعزاز |
| بدل | عوض (ج) أبدال | أحد | (ج) آحاد المؤنث إحدى |
| طموحك | تطلعك للأفضل | مشاربه | اهتماماته |
| نسوق | نقدم | حياً | واقعياً |
| بعناية | باهتمام | الحصيات | الأحجار الصغيرة |
| تلو | بعد ( ج ) أتلاء | حماس | شدة و رغبة |
| كهل | من جاوز الثلاثين إلى الخمسين | دلو | إناء |
| الأُخرى | مؤنث الآخر(ج) أُخرأُخريات | حماس | شدة ورغبة |
| الحكمة | العلم والتفقه (ج) حكم |
تدريبات
س1: إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها الأجيال المتعاقبة عبر السنين والعصور ، واختلفت في تفسيرها العقول بحسب أهداف كل جيل ومشاربه ، ولكن اتفق الجميع على أهميته وعلى أنه الكنز الذي إذا قدره الإنسان ، وعرف كيف يستخدمه ، استطاع أن يملك كل شيء
1- هات مفرد [مفاهيم] ومضاد [متباينة] ومرادف [مشاربه] .
2- ما مفهوم الوقت؟ وعلى أي شيء اتفق الناس؟
3- ما المقصود بالكنز؟ وماذا يحدث لو استخدمه الإنسان بحكمة؟
س2: قام أستاذ جامعي ، في قسم إدارة الأعمال بإلقاء محاضرة عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته ، حيث عرض مثالا حيا أمام الطلبة لتصل الفكرة لهم .. كان المثال عبارة عن اختبار قصير
1- هات في جملتين تامتين, جمع مثالا, ومضاد حيا .
2- أين يعمل الأستاذ الجماعي؟ وعن أي شيء كانت المحاضرة؟
3- ما الاختبار الذي قام به الأستاذ الجامعي؟
4- لماذا استخدم الأستاذ الجامعي هذه الطريقة في عرض فكرته؟ وهل نجحت؟
س3: فكانت إجابة جميع الطلاب بالنفي . بعد ذلك أحضر الأستاذ إناء مليئا بالماء وسكبه في الدلو حتى امتلأ. وسألهم: (ما الفكرة من هذه التجربة من وجهة نظركم"؟
1- ما مرادف [سكبه] وما جمع [فكرة] وما مضاد [الإثبات]؟
2- لماذا أجاب الطلاب جميعا بالنفي؟
3- كيف كانت التجربة التي قام بها الأستاذ الجامعي؟
4- أجب عن السؤال في الفقرة السابقة كما أجاب عنه الطالب.
ماذا أراد الأستاذ الجامعي من هذه التجربة 
العلم والايمان2014-12-27, 8:45 pm