نموذج تحضير درس في قواعد اللغة العربية "كان وأخوتها" وفق استراتيجية لعب الادوار

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل

13082016

مُساهمة 

. نموذج تحضير درس في قواعد اللغة العربية "كان وأخوتها" وفق استراتيجية لعب الادوار





نموذج درس في مادة قواعد اللغة العربية
وفق استراتيجية لعب الأدوار

المادة: قواعد
الصف: الخامس الابتدائي                                            
الموضوع: كان وأخواتها (كان، صار، ليس)

أولاً : - الأهداف التعليمية:
 أ) الأهداف المعرفية :
1. أن يعدد الطالب الأفعال الناسخة .
2. أن يستخرج الطالب الأفعال الناسخة في أيّ نصّ يعرض عليه .
3. أن يبين الطالب عمل الأفعال الناســخة من خــلال الجــمل المعروضة .
4. أن يعــرب الطــالب جملاً تشــتمل على الأفعال الناســخة .
ب) الأهداف المهارية :
1. أن يؤدي الطالب الدور المناسب له في القصة بإتقان .
2. أن يظهر الطالب التغيير الذي تحدثه الحروف الناسخة على المبتدأ ، والخبر من خلال الدور الذي يؤديه .
3. أن يستخدم الطالب الأفعال الناسخة أثناء حديثه ، وكتابته بكفاءة .  
ج) الأهداف الوجدانية :
1. أن يتعاون الطالب مع زملائه أثناء تمثيل الأدوار.
2. أن يتقبل الطالب النقد، والتوجيه من المعلم وزملائه إذا وقع في خطأ بصدر رحب .
3. أن يُظهر الطالب استعداداً لتطبيق ما تعلمه في هذا الدرس في حديثه وكتابته.    
4. أن يستشعر الطالب دقة النظام النحوي في اللغة العربية مـن خلال الدرس.
ثانياً- خطوات الدرس:
       أ) التهيئة للدرس:
1. عرض القطعة المختارة المحتوية على الأفعال الناسخة من خلال أجهزة العرض المناسبة.
2. قراءة القطعة قراءة صامتة، ثم جهرية ومناقشة مضامينها مع الطلاب ، ومحاولة إبراز الجمل التي تبرز الظاهرة النحوية المراد تدريسها.          
3. عرض الجمل الاسمية مجردة من الأفعال الناسخة ثم عرضها مرة أخرى مع الأفعال الناسخة، وبيان أثر الأفعال الناسخة عليها.
4. صياغة الدرس بأسلوب قصصي  قابل للتمثيل.


ب) تهيئة المسرح:
1. التأكد من الصوتيات والمؤثرات والتجهيزات الفنية.
2. توفير متطلبات التنفيذ من لوحات وملابس وغير ذلك.
3. اختيار الزمن المناسب.
4. التأكد من مخارج الطوارئ في المسرح.
ج) توزيع الأدوار:
1. عرض الموضوع في قالبه القصصي على الطلاب بعد إعداده  من قبل المعلم.
2. اختيار مجموعة من الطلاب لتنفيذ الأدوار بحيث يؤدي أحد الطلاب دور المبتدأ ، وآخر دور الخبر،  وثلاثة طلاب يقومون بدور الأفعال الناسخة ( كان, صار, ليس ).
3. التشاور مع الطلاب في اختيار الدور الذي يناسب كلاً منهم.
4. تكليف بقية الطلاب بالملاحظة والتقويم ،بعد توزيع بطاقات الملاحة والتقويم عليهم ، وتدريبهم على كيفية استخدامها.
د) تمثيل الأدوار:  
 يقوم الطلاب المشاركون بأداء الأدوار التي اختاروها, وبقية الطلاب يقومون بالملاحظة.


هـ) التلخيص والاستخلاص:
    بعد انتهاء الطلاب من تمثيل أدوارهم يتم الآتي:
1. يسأل المعلم كل طالب عن رأيه في أدائه لدوره ( تقويم ذاتي ).
2. مناقشة الطلاب الملاحظين عن رأيهم في أداء زملائهم ( تقويم  الأقران ).
3. يوضح المعلم رأيه في أداء كل طالب في المجموعة .
4. يرشد المعلم الطلاب إلى كيفية معالجة نواحي والقصور.  
5. استنتاج قاعدة الدرس ،والقيم المستفادة من الدرس.
6. إعادة تمثيل الأدوار من قبل مجموعة أخرى من الطلاب( تبادل الأدوار).

و) المتابعة والتقويم :
توجيه بعض الأسئلة للطلاب من قبل المعلم حول موضوع الدرس مثل :
1. ما الأفعال الناسخة ؟
2. ماذا تعمل الأفعال الناسخة في الجملة الاسمية ؟
3. أعرب الكلمات التي تحتها خط في الجمل التالية:
  ( يعرض المعلم بعض الجمل ويراعي فيها أن تحمل في طياتها قيمًا تربوية)
4. اضبط الكلمات التي تحتها خط بتقديم بعض الجمل التي تتضمن أفعالا ناسخة دخلت على المبتدأ والخبر، وتحمل في طياتها قيما تربوية .

ثالثاً :- المناشط :
تنوعت المناشط بين فردية, وجماعية, ومناقشة الجوانب المعرفية و الأدوار, واختيار الدور, وتمثيله.

رابعاً :- الوسائل :      
  استخدام الوسائل المتاحة في لإثراء الدرس مثل:  أجهزة العرض، السبورة، الأقلام الملونة، الكتب المدرسية، أشرطة التسجيل المسموعة ، والمرئية،المسرح أو مكان العرض,اللوحات المحمولة في العرض, الملابس المناسبة, الأدوات الفنية ( مكبرات صوت أو المؤثرات الأخرى ).

خامساً :- أساليب التقويم :
أ) تقويم فردي ( ذاتي ).
ب) تقويم جماعي من قبل الطلاب الملاحظين.
ج) تقويم من قبل المعلم.



العلم والايمان


الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

مُشاطرة هذه المقالة على: Excite BookmarksDiggRedditDel.icio.usGoogleLiveSlashdotNetscapeTechnoratiStumbleUponNewsvineFurlYahooSmarking

 
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى