سحر البيان شرح متميز لدروس القراءة للصف التاني الاعدادي الفصل الدراسي الثاني

صفحة 2 من اصل 2 الصفحة السابقة  1, 2

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل

27122014

مُساهمة 

. سحر البيان شرح متميز لدروس القراءة للصف التاني الاعدادي الفصل الدراسي الثاني





الكنز قبل أن يضيع
س1 : ما مفهوم الوقت ؟ / هل هناك مفهوم محدد للوقت ؟
* لا يوجد مفهوم محدد للوقت, ولكن هناك مفاهيم متعددة ومتباينة ظهرت عبر العصور والأجيال المتعاقبة.
س2 : على أي شيء اختلف الناس بشأن الوقت؟ وعلى أي شيء اتفقوا ؟
* اختلف الناس حول تفسير المفاهيم المتعددة التي ظهرت حول الوقت عبر الأجيال والعصور المتعددة.
واتفقوا على أهميته وأنه الكنز الذي لو أحسن الإنسان استخدامه لاستطاع أن يمتلك كل شيء.
س3 : لماذا اختلف الناس حول مفهوم الوقت ؟
اختلف الناس حول مفهوم الوقت وتفسيره بسبب اختلاف أهداف كل جيل ومشاربه.
س4 : ماذا يحدث لو عرف الإنسان كيف يستخدم الوقت ؟
لو عرف الإنسان كيف يستخدم وقته, لاستطاع أن يملك كل شيء
س5 : اذكر بعض الأقوال المأثورة عن الوقت. واذكر قائلها ومعانيها.
قول عربي مأثور  :      (الوقت كالسيف, إن لم تقطعه قطعك).
ومعناه أن الوقت حاد مثل السيف إن لم يحسن الإنسان استخدامه سيجرحه .
قال زكي نجيب محمود: (الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك, بدل أن تضيف سنوات إلى حياتك).
ومعناه أن الإنسان الحكيم هو الذي يستفيد بوقته في أعمال عظيمة تضيف له حياة جديدة بين الناس بعد موته, لأنه لن يستطيع أن يضيف إلى حياته سنة واحدة.
قال شكسبير :           (إذا ضيعت الوقت وأنت شاب, ضيعك الوقت وأنت كهل.)
ومعناه أن الإنسان الذي لايستفيد بوقته في شبابه في عمل أعمال عظيمةلن يستطيع أن يستفيدبه وهو كهل.
* من هو كل من : زكي نجيب محمود – شكسبير ؟
 زكى نجيب محمود  هو فيلسوف معاصر وأديب كبير لـُقِب ب( بفيلسوف الأدباء وأديب الفلاسفة ) .
شكسبير هو ( وليم شكسبير) شاعر مسرحي انجليزي عالمي ، من مسرحياته : عُطيل – روميو وجوليت
س5 : ما التجربة التي عرضها الأستاذ الجامعي على الطلاب ليوضح لهم قيمة الوقت؟
1- أحضر دلوا عل المائدة, ثم وضع فيه عددا من الصخور الكبيرة حتى امتلأ , ثم سأل الطلاب : هل الدلو مملوء الآن؟, فأجاب بعضهم : نعم.
2- فأخرج كيس من تحت المائدة به حصيات صغيرة وسكبه على الصخور في الدلو حتى امتلأت الفراغات التي بين الصخور, ثم سألهم : هل الدلو مملوء الآن, فأجاب أحدهم : ربما لا.
3- فأخرج كيس به رمال ثم سكبه في الدلو حتى امتلأت الفراغات التي بين الصخور والحصيات, ثم سألهم : هل الدلو مملوء الآن؟ فأجابوا بالنفي.
4- أحضر إناء به ماء ثم سكب الماء في الدلو حتى امتلأ.
س6 : ما السؤال الذي وجهه الأستاذ الجامعي لطلابه بعد انتهاء التجربة؟
السؤال هو : ما الفكرة من هذه التجربة من وجهة نظركم؟
فأجاب أحد الطلاب: أنه مهما كان جدول أعمال الإنسان مليئا بالأعمال فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد بالجهد والاجتهاد.
س7 : ماذا يقصد الطالب بهذه الإجابة؟
يقصد أن المرء لا يجب أن يكتفي بما لديه من أعمال حتى ولو امتلأ بها وقته, لأنه
يستطيع في نفس الوقت أن يعمل أكثر من ذلك بالجد والاجتهاد.
س8 : بم رد الأستاذ الجامعي على الطالب ؟
قال له : صدقت, ثم بين أن الهدف من التجربة ليس كما أجاب الطالب.
س9 : ما الهدف الحقيقي من وراء هذه التجربة ؟
الهدف من هذه التجربة هو تعليم الطلاب أن يضعوا لهم أهدافا كبيرة لتحقيقها في المستقبل بالعمل والجهد.
ويعلمهم أيضا أن يضعوا دائما الأهداف الكبيرة أولا وقبل أي شيء, لأن من لم يضع هدفه الكبير أولا لن يستطيع أن يضعه مطلقا.
س10 : ما النصيحة التي وجهها الأستاذ الجامعي لطلابه؟ ومم حذرهم ؟
النصيحة هي أن يضع كل منهم هدفا كبيرا  يسعى لتحقيقه, وأن يجعل هذا الهدف هو أول ما يسعى إليه.
التحذير من ترك الأهداف الكبيرة والاهتمام بالأشياء الصغيرة, لأنه إن لم يضع كل إنسان هدفا كبيرا في بداية حياته لن يستطيع أن يضعه بعد ذلك .
س11 : ما هي الصخور الكبيرة وما هي الحصيات والرمال والماء؟
يقصد الأستاذ الجامعي من الصخور الكبيرة هي أهداف الإنسان في الحياة أو المشروع الذي يريد أن يحققه مثل النجاح في الدراسة أو إسعاد شخص ما.
أنا الرمال والحصيات الصغيرة فهي تلك الأهداف والعوامل المساعدة التي تساعد الإنسان على تحقيق الأهداف الكبيرة.
س12 : أين كان يعمل الأستاذ الجامعي ؟
كان الأستاذ الجامعي يعمل في قسم إدارة الأعمال في الجامعة.
 
     الكلمة
معناها
الكلمة
 
مفاهيم     معاني استحسناستصوب
متباينةمختلفة × متفقة متوافقة      تداولتها    تناقلتها
المتعاقبةالمتتالية أو المتوالية ×المتقطعةالعصور الأزمان [م] العصر          
الجد × الهزل  سكبه     صبه
الكنزالمال المدفون (ج)كنوز  حسب      وفق
المأثورما ورث الخلف عن السلف  تضيفتضم وتسند× تنقص
طموحكتطلعك للأفضلمشاربه   اهتماماته
كيساًوعاء ( ج ) أكياس وكيسة     قصير( ج ) قِصا وقصراء 
عبر خلال عزيز (ج) أعزاء وأعزة وعزاز
بدل عوض (ج) أبدالأحد (ج) آحاد المؤنث إحدى
طموحكتطلعك للأفضلمشاربه   اهتماماته
نسوق     نقدم حياً    واقعياً
بعناية   باهتمامالحصيات   الأحجار الصغيرة
تلو      بعد ( ج ) أتلاءحماس  شدة و رغبة
كهلمن جاوز الثلاثين إلى الخمسين دلوإناء
الأُخرىمؤنث الآخر(ج) أُخرأُخرياتحماس  شدة ورغبة
الحكمة العلم والتفقه (ج) حكم  
تدريبات
س1: إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها الأجيال المتعاقبة عبر السنين والعصور ، واختلفت في تفسيرها العقول بحسب أهداف كل جيل ومشاربه ، ولكن اتفق الجميع على أهميته وعلى أنه الكنز الذي إذا قدره الإنسان ، وعرف كيف يستخدمه ، استطاع أن يملك كل شيء
1-     هات مفرد [مفاهيم] ومضاد [متباينة] ومرادف [مشاربه] .
2-     ما مفهوم الوقت؟ وعلى أي شيء اتفق الناس؟
3-     ما المقصود بالكنز؟ وماذا يحدث لو استخدمه الإنسان بحكمة؟
س2: قام أستاذ جامعي ، في قسم إدارة الأعمال بإلقاء محاضرة عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته ، حيث عرض مثالا حيا أمام الطلبة لتصل الفكرة لهم .. كان المثال عبارة عن اختبار قصير
1-     هات في جملتين تامتين, جمع مثالا, ومضاد حيا .
2-     أين يعمل الأستاذ الجماعي؟ وعن أي شيء كانت المحاضرة؟
3-     ما الاختبار الذي قام به الأستاذ الجامعي؟
4-     لماذا استخدم الأستاذ الجامعي هذه الطريقة في عرض فكرته؟ وهل نجحت؟
س3: فكانت إجابة جميع الطلاب بالنفي . بعد ذلك أحضر الأستاذ إناء مليئا بالماء وسكبه في الدلو حتى امتلأ. وسألهم: (ما الفكرة من هذه التجربة من وجهة نظركم"؟
1-     ما مرادف [سكبه] وما جمع [فكرة] وما مضاد [الإثبات]؟
2-     لماذا أجاب الطلاب جميعا بالنفي؟
3-     كيف كانت التجربة التي قام بها الأستاذ الجامعي؟
4-     أجب عن السؤال في الفقرة السابقة كما أجاب عنه الطالب.
ماذا أراد الأستاذ الجامعي من هذه التجربة

العلم والايمان


الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

مُشاطرة هذه المقالة على: Excite BookmarksDiggRedditDel.icio.usGoogleLiveSlashdotNetscapeTechnoratiStumbleUponNewsvineFurlYahooSmarking

سحر البيان شرح متميز لدروس القراءة للصف التاني الاعدادي الفصل الدراسي الثاني :: تعاليق

مُساهمة في 27/12/14, 09:00 pm  العلم والايمان


لغة خالدة
س1: من كاتب المقال ؟ وكيف نشر؟
كاتب المقال هو رئيس المجلس الثقافي البريطاني في لندن, وقد نشر ضمن جزء من مقال للأستاذ حليم فريد تدرس.
س2: بم ختم رئيس المجلس الثقافي مقاله؟
ختمه بقوله " إن اللغة العربية هي أكثر اللغات الحية فرصة لأن تصبح لغة عالمية... بكل ما تعنيه الكلمة".
س3: ماذا تعرف عن الأستاذ حليم فريد تادرس؟
هو واحد من الغيورين على اللغة العربية الخالدة.
س4: لأي مدى يرجع تاريخ اللغة العربية؟
اللغة العربية هي أقدم اللغات الحية على وجه الأرض. ويدل على ذلك...
أنها أمضت أكثر من ألف وستمائة عام منتشرة في معظم أرجاء الدنيا ويتحدث بها أكثر من مليار إنسان.
س5: كم عدد المتحدثين باللغة العربية؟ ومن هم؟
اللغة العربية منتشرة انتشارا كبيرا فهناك أكثر من مليار إنسان يتحدثون بها في أرجاء المعمورة .
والمتحدثون بها ليسوا العرب فقط كما يظن البعض بل يتحدث بها العرب والمسلمين والمحبين للغة العربية.
س6: كيف جمعت اللغة العربية بين الدين والدنيا؟
جمعت اللغة العربية بين الدين والدنيا
بأنها أصبحت لغة العبادة والدين فقد نزل القرآن الكريم بها ولا يصح الصلاة إلا بها.
وبأنها أصبحت لغة العلم والأدب والحضارة والسياسة طوال عصور الازدهار الإسلامي .
7: كيف جمعت اللغة العربية بين حضارات العالم القديم؟ وما الدليل على ذلك؟
لقد جمعت اللغة العربية بين حضارات العالم القديم من فارسية ويونانية وهندية, فأصبحت لغة ممثلة لحضارة واحدة لها رؤية فريدة مختلفة عن الحضارات الأخرى وتجميع بينها.
ويدل عل ذلك وجود الآلاف من الكلمات العربية في اللغات الغربية واللغات المختلفة.
س8: ما الذي أتاحته اللغة العربية لمتعلميها؟
أتاحت اللغة العربية لمتعلميها الاطلاع على كم حضاري هائل لأمة تربعت على عرش الدنيا قرون عديدة.
س9: دلل على تربع العرب على عرش الدنيا؟
يدل على ذلك أن العرب أنتجوا تراثا حضاريا في مختلف الفنون والعلوم, وقد أصبح هذا التراث الحضاري أهم مراجع للغرب الذي درس المؤلفات العربية العلمية.
س10: ما أهمية الإرث الحضاري العربي؟
ترجع أهميته إلى أنه أصبح أهم مرجع لعلماء الغرب الذين درسوا التراث والمؤلفات العلمية العربية.
س11: لماذا تتزايد الرغبة في تعلم اللغة العربية من غير الناطقين بها ؟
تتزايدالرغبة للتواصل مع أهل اللغة العربية,وللتعرف على التراث العربي الإسلامي العظيم.
س12: ما دليل أهمية اللغة العربية في العصر الحديث؟
يدل على أهمية اللغة العربية في العصر الحديث تزايد الإقبال على تعلمها من غير الناطقين بها.
س13: ما أهمية اللغة العربية؟
1-     هي مفتاح الثقافة والحضارة العربية.
2-     تزايد عدد المقبلين على تعلمها
3-     أنتج العرب إرثا حضاريا كبيرا في شتى العلوم والفنون.
4-     أصبح الإرث الحضاري العربي في مختلف الفنون والعلوم مرجع هاما من مراجع الغرب لفترات طويلة.
14: ما واجبنا نحو  التراث العربي الحضاري؟
يجب على كل رعبي أن يحافظ على هذا الإرث الحضاري, كما يجب الحفاظ على اللغة العربية التي تحميه.
س15: هل تستطيع المؤسسات الرسمية التعليمية تعليم الراغبين في اللغة العربية؟
لاتستطيع المؤسسات الحكوميةالتعليميةذلك وحدهاوذلك لتزايد عددالمقبلين على تعلمها في كل مكان في العالم
ولمواجهة ذلك يجب علينا أن نقيم مراكز خاصة تقوم بتعليم هؤلاء الناس اللغة العربية في بلادهم.
16: ما الفرصة المتاحة للغة العربية؟
الفرصة المتاحة للغة العربية هي أنها اللغة الوحيدة التي لديها الفرصة لتصبح لغة عالمية.
17: دلل على انتشار اللغة العربية المستمر منذ القدم حتى الآن؟ (اللغة العربية لغة عالمية)
1-     انتشرت في أجراء المعمورة حتى أصبح يتحدث بها أكثر من مليار إنسان.
2-     وجود الآلاف من الكلمات العربية في اللغات الأخرى.
3-     إقبال غير الناطقين باللغة العربية لتعلمها.
18: ما الأسئلة التي ذكرها المؤلف في نهاية الدرس؟ وكيف أجاب عليها؟
هل يمكن أن نتعلم الدرس؟              هل يمكن أن نكون أكثر حرصا على لغتنا؟
هل يمكن أن نحتفظ للغتنا على خلودها؟
وأجاب عل كل تلك الأسئلة بأن ذلك يبدأ من الإنسان العربي نفسه
بمزيد من الحب للغة العربية .                      ومزيد من الجد في نشرها والارتقاء بها.
ومزيدا من البحث عن التراث القديم وحفظه.
الكلمةمعناهاالكلمةمعناها
الحيةالمستخدمة الانتتيحتهيئ
معظمأكثر ج. معاظم.كمكمية ومقدار.
المعمورةأي الأرضتربعت علي عرشتسيدت الدنيا.
الحضارةالرقيx البداوة.شتيمختلف   م . شتيت
تلاحمترابط  x انفصال.تعنيه تقصده
الغيورينالمحبين الحريصينإرثاميراثاً
اختتمأتم  والمراد: أنهي.غدتصارت.
تكمنتستتر أي ترتكزيعتقديظن
أمضت قضت.فريدةمتميزة x عادية
أرجاءج. رجا وهو الناحيةالتراثالميراث
                                                    تدريبات
س1 : " اللغة العربية التي نستخدمها اليوم هي من أقدم اللغات الحية على وجه الأرض ، فقد أمضت من الزمان ما يزيد على ألف وستمائة سنة ... منتشرة في معظم أرجاء المعمورة ، يتحدث بها مليار وربع مليار من البشر ، وليس مكان الوطن العربي – وحدهم- كما يعتقد كثيرون " .
1-      اختر الصواب مما بين الأقواس :
جمع ( وجه ) : ( وجهاء – وجاهة – أوجه ) .
مضاد ( منتشرة ) : ( متشابهة – متآلفة – مجتمعة ) .
مرادف ( أرجاء ) : ( أنحاء – اتجاهات – مواقع ) .
2-     كيف أثبتت اللغة العربية قوتها على مر الزمان؟
3-     دلل على انتشار اللغة العربية وأهميتها.
4-      من كاتب المقال؟ ومن ناشره؟ وماذا تعرف عنهما؟
س2 : " أن أهمية اللغة العربية تكمن في أنها المفتاح إلى الثقافة العربية ؛ وهى بذلك تتيح لمتعلميه الاطلاع على كم حضاري وفكري هائل لأمة تربعت على عرش الدنيا عدة قرون ، وأنتجت إرثا حضاريا في مختلف الفنون وشتى العلوم ، التي ظلت مرجعا مهما من مراجع العلماء الغربيين ، ممن درسوا المؤلفات الغربية العلمية وقتها " .
1-      هات من العبارة مرادف ( مقدار ) .مضاد ( تافه ) معنى ( تسمح – تهيئ )
2-     ما الذي تتيحه اللغة العربية لأهلها؟
3-     ما الدليل على أن العرب تربعوا على عرش الدنيا عدة قرون ؟
4-     ما الفرصة المتاحة للغة العربية؟ وكيف نغتنمها؟
5-     كيف تصبح اللغة العربية خالدة؟ وأين تكمن أهميتها؟

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

مُساهمة في 27/12/14, 09:11 pm  العلم والايمان

المسرحية
المشهد الأول    مدان قبل المحاكمة
س1: ماذا تعرف عن كتاب كليلة ودمنة؟
هو كتاب حكم ومواعظ يهدف إلى تهذيب النفس والسلوك على ألسنة الحيوان والطير
ألفه الفيلسوف الهندي بيدبا, وأهداه لملك الهند دبشليم.
وقد ترجمه من الفارسية إلى العربية الكاتب الكبير عبد الله بن المقفع.
س2: ماذا تعرف عن ابن المقفع؟
هو عبد الله بن المقفع واحد من أكبر الكتاب في العصر العباسي الأول, وهو فارسي الأصلي, مما سهل له ترجمة كتاب كليلة ودمنة من الفارسية إلى العربية.
س3: من مؤلف المسرحية؟
هو معين بسيسو , شاعر فلسطيني ولد بغزة 1926م وله أعمال شعرية ومسرحية كثيرة وتوفي عام 1984م
س4: كيف وصف الكاتب صف منظر المحكمة؟
يتكون المسرح من بهو كبير مفروش بالبسط الفخمة ، والحوائط مكسوة بالستائر الغالية وفى صدر المجلس كرسي ضخم كأنه عرش السلطان يجلس عليه القاضي.
وإلى يمينه ويساره حارسان والى أقصى اليمين يقف حامل المحبرة ، وبعض العامة يجلسون وهناك حاجب يقف على مدخل للبهو .
س5: بم وصف الكاتب مجلس قاضي القضاة وكرسيه؟ وما دلالة ذلك؟
يجلس قاضي القضاة على كرسي عظيم كأنه عرش السلطان, وعن يمينه وشماله حارسان.
ويدل ذلك على أهمية منصب القاضي, ولذلك له كرسي ضخم وحوله الحرس من كل جانب.
س6: بم نادى الحاجب على ابن المقفع؟
نادى الحاجب عل ابن المقفع بقوله "المتهم المحتال الماثل بين يدي قاضينا..."
وهنا شعر العامة بأن الحكم صدر على ابن المقفع قبل المحاكمة, وقالوا هل أصبح الحاجب في منزلة القاضي؟
س7: لماذا غضب العامة من نداء الحاجب لابن المقفع بالمتهم؟
لأنهم شعروا أن الحاجب أن الحكم صدر قبل المحاكمة, ولأنه ليس من حق الحاجب أن يحكم على أحد.
س8: كيف دخل ابن المقفع إلى قاعة المحكمة؟
دخل ابن المقفع إلى القاعة يجر نفسه جراً من كثرة السلاسل والقيود في يديه وقدميه والجنود يدفعونه بعنف.
س9: ما التهمة التي وجهت لعبد الله بن المقفع؟
1-     أنه خائن السلطان.
2-     وأنه محتال لأنه كتب كتابا أنطق فيه الطير والحيوان وأخرس فيه الإنسان.
س10: ما شعور العامة أثنا دخول ابن المقفع؟ أثر مشهد دخول ابن المقفع عليهم)
شعر الناس بالخيبة لأن الحكم صدر على ابن المقفع قبل أن تبدأ المحاكمة, وتساءل الصوت الثاني عن سبب دخوله بهذا الشكل, فرد الصوت الثالث بأنه متهم بترجمة كتاب يخرس الإنسان وينطق الحيوان.
س11: كيف سخر صاحب الصوت الخامس من المحاكمة؟
شكر السلطان لأنه نجاه من معصيته
ولما سأله الصوت الخامس عن ذلك قال بأنه لم يكتب شيء طوال حياته.
س12: دلل على يأس العامة من العدل في هذه المحكمة.
يدل على ذلك علم الناس بأن المتهم برئ ولكنهم لا يستطيعون فعل شيء , ومن ذلك
قول الصوت الخامس لصاحب الصوت الرابع أصمت هذا زمن النور زمن خليفتنا المنصور, قالوا إن المتهم مدان فهو مدان
س13: كيف تعرض ابن المقفع لسيرة السلطان في كتابه؟ ما دليل صاحب المحبرة على خيانة ابن المقفع؟
تعرض لسيرة السلطان لأنه لم يكتب إلا بالغمز واللمز في سيرة السلطان, ولم يكتب صراحة ما يقوله بحيث يفهمه الجميع.
س14: هل نجح ابن المقفع في رسالته؟
نعم نجح والدليل على ذلك انتشار كتابه بين جميع الناس حتى قرأه الخباز ورواه الاسكافي وفسره الحطاب.
س15: لماذا انتشر كتاب ابن المقفع سريعا؟
لأنه كتبه بأسلوب سهل وملأه بالقصص المسلية.
س16: كيف بدأ صحب المحبرة كلامه؟
بدأه باتهام ابن المقفع بأنه خان السلطان لأنه كتب كتاب أنطق فيه الحيوان والطير وأخرس فيه الإنسان.
س17: ما رد القاضي على اتهام صاحب المحبرة لابن المقفع؟
طلب القاضي من صاحب المحبرة أن يوضح كلامه,وسأله كيف يكون من كتب كتاب خائن للسلطان.
س18: كيف وضح حامل المحبرة كلامه؟
بدأ في مدح القاضي لاستمالته إليه ثم قال بأن ابن المقفع كتب كتابه معتمدا على الغمز
واللمز والإشارات.
س19: أين الغمز وأين اللمز؟ من السائل وبم رد عليه المسئول ؟
السائل هو القاضي وسأل حامل المحبرة
ورد عليه حامل المحبرة بأن الكتاب يتحدث الغمز واللمز في سيرة السلطان.
س20كيف حاول صاحب المحبرة استمالة القاضي؟ بم وصفه)
حاول صاحب المحبرة استمالة القاضي له عن طريق مدحه والثناء عليه بأنه نجم مضيء في الظلام ولا يوجد أحد في هذه الأمة أدرى بحالها منه
س21: علام يدل هذا المدح؟
يدل على نفاق صاحب المحبرة وضعف موقفه, كما يدل على أنه يريد التأثير على القاضي بمدحه والثناء عليه.
س22: : بم وصف صاحب المحبرة كتاب كلية ودمنة؟ ومم تعجب؟
وصفه بأنه كتاب الراوي فيه الحيوان والطائر والسامع فيه الإنسان,وتعجب كيف يقلب ابن المقفع الحقائق.
وتعجب أيضا من انتشاره بين العامة والسوقة بحيث أصبح الجميع يقرأه ويرويه.
س24: كيف يتم العدل في نظر القاضي؟
يتم العدل بان يسمع القاضي للمتهم كما سمع لصاحب الاتهام , كما يتم العدل بسماع شهود المتهم.
س25: كيف حاول صاحب المحبرة منع ابن المقفع من الكلام؟  أمر القاضي بأن يسمع للمتهم ولشهوده حاول صاحب المحبرة أن يمنع ذلك لأن في كلام ابن المقفع فتنة يفرق بين الناس.
س26: بم أمر القاضي في نهاية المشهد؟
أمر بأن ترفع الجلسة على أن تعقد في الأسبوع القادم لسماع المتهم وشهوده
الكلمة
معناها
الكلمة
معناها
بهومكان واسع فى مدخل البناءالبسطسجادة  م/ بساط
مكسوةالمراد مغطاة × عارية مجردةصدرمقدمة ج/صدور x عجز
أقصىج/ أقاصٍ ×أدنىالمحبرةالدواة ج/ محابر
مهيبةجليلة ×زرية محقرةعامةج/ العوام × صفوة وخاصة
المتهمالمشكوك فى صدقهالمحتالالمخادع
منزلةمكانة ومرتبة ج/ منازلهمهمةأصوات مسموعة غير مفهومة
قُيدمربوط بالقيود×حُرّريدفعونهيسوقونه
مُدانمذنب × مُبرأ برئخلفناملكنا ج/ خلفاء
نجانيخلصني ×أهلكنيأغمسأضع
يوشكيقتربأنصتاستمع باهتمام × انشغل
الطائرج/ الطيور والطير والأطيارأفصحأعلن ووضح
الرمزالإشارة ج/ الرموزالغمزالإشارة بالعين
جبانج/ جبناء × شجاعسيرةطريقة وترجمة الشخص ج/سِير
الدانيالقريب ج/ الدُُّناة ×القاصيالراويمن يقص الحكاية
السوقةالرعية وأوساط الناس ج/ سُوقٌالغوغاءالسفلة من الناس لكثرة لغطهم
الحطابجامع الحطب ج/ الحطَّابةتُرفع× تعقد
الفخمةرفيعة القدرمحبرةدواة ج/ محابر
ضخمعظيم الحجم ج/ضخامالعادلج/ العدول × الظالم
هيئةحالة شكل ج/ هيئاتالطالعالظاهر ج/ الطوالع
حاجببواب ج/ حجبة حجاباللمزالإشارة بالأمر السيئ
الماثلالحاضر ج/مَثل ×الغائبالقاصيالبعيد ج/ الأقصاء والقاصون ×الداني
ضجةصياح وجلبة ×همسشاعذاع وانتشر
عنفشدة وقسوة × رفقالإسكافيصانع الأحذية ج/ أساكفة
الحمدالثناء والشكر ×الجحود - الذمتعقدتقام
                                                            تدريبات
 س1 : " الحاجب مناديا : المتهم الماثل بين يدي قاضينا ، صاحب ( كليلة ودمنة )
صوت في القاعة : حكم عليه الحاجب قبل القاضي . هل صار الحاجب في منزلة القاضي ؟ "
1-      ما جمع ( الحاجب ) ؟ وما مرادف ( المحتال – منزلة ) ؟.
2-      من هو المتهم؟ وما التهمة المنسوبة إليه؟
3-     لماذا غضب العامة كم كلام الحاجب؟
4-      ماذا تعرف عن كتاب ( كليلة ودمنة )؟
س2 : " قاضى القضاة : أفصح يا حامل محبرة السلطان ، كيف يخون السلطان من كتب كتابا
صاحب المحبرة : مولاي الطالع في ظلمتنا كالنجمة ، من منكم أدرى بحال هذه الأمة ، هذا المتهم الماثل لا يكتب إلا بالرمز ولا يعنى سوى الغمز أو اللمز . "
1-      هات جمع [مولانا] وما المراد بـ ( الرمز ) ؟ وما الفرق بين الغمز واللمز ؟
2-     ما الذي فهمه حامل المحبرة من كتاب كليلة ودمنة؟ وما رأيك في موقفه.
3-      انتشر كتاب كليلة ودمنة بين الناس دلل على ذلك. وبين السبب.
4-     مدح حامل المحبرة القاضي؟ فلماذا؟
س3 : " قال القاضي : العدل هنا يقضى أن نسمع للمتهم وان يستدعى المتهم شهدوه صاحب المحبرة : الفتنة يا مولاي . قاضى القضاة : ترفع هذه الجلسة على أن تنعقد في الأسبوع القادم . "
1-      هات مضاد ( برئ ) مرادف ( الإنصاف ) معنى ( يحتم ) وضعهم ف يجمل تامة
2-      من مؤلف المسرحية ؟ وماذا تعرف عنه ؟
3-     كيف يكون العدل في نظر القاضي؟ وبم رد حامل المحبرة؟
4-     ما رأي العامة في القضية؟ [لخص الحوار الذي دار بينهم في ثلاثة أسطر]
5-     لماذا أجل القاضي المحكمة للأسبوع القادم؟

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

مُساهمة في 27/12/14, 09:14 pm  العلم والايمان

المشهد الثاني  الثعلب يشهد
س1: أين دارت أحداث المشهد الثاني؟
دارت أحداث المشهد الثاني في نفس القاعة التي دارت بها أحداث المشهد الأول.
س2: صف منظر قاعة المحمكة في المشهد الثاني؟
ظل المنظر كما هو في كل شي إلا أن عدد العامة الذين يشاهدون المحكمة, فقد زاد عددهم عن عدد العامة في المشهد الأول.
س3: كيف بدأ ابن المقفع دفاعه عن نفسه؟
1-      بأن كتابه هو دليل براءته من هذه التهمة ,و أن هذا الكتاب منسوخ ومنتشر بين الناس.
2-     بأنه ساق وكتب المواعظ والنصائح بأسلوب حلو سهل يفهمه العامة والخاصة.
3-     أنه ليس له ذنب في أن حامل المحبرة لا يفهم من كتابه إلا الغمز واللمز.
س4: بم وصف صاحب المحبرة دفاع ابن المقفع في هذه القضية؟
وصف حامل المحبرة ابن المقفع بأنه يماطل ووصف القضية بأنها ساطعة مثل الشمس.
س5: علام يدل وصف صاحب المحبرة لابن المقفع والقضية؟
يدل على إصراره على اتهامه لابن المقفع بالخيانة للسلطان, كما يدل على نفاقه وسوء فهمه لهدف كتاب ابن المقفع.
س6: ما الذي يقدمه ابن المقفع في كتاب كليلة ودمنه؟
ابن المقفع يقدم النصائح والمواعظ بأسلوب سهل حلو يفهمه الناس جميعا العامة والخاصة.
س7: علام يدل فهم جميع الناس لكتاب كليلة ودمنة؟
يدل على سهولة الكتاب ووضوح أفكاره, واتفاق الناس جميعا مع أفكار الكتاب وأهدافه.
س8: ماذا فهم صاحب المحبرة من كليلة ودمنة؟ وعلام يدل ذلك في نظر ابن المقفع؟
لم يفهم صاحب المحبرة من الكتاب إلا الغمز واللمز وإهانة السلطان.
ويدل ذلك في نظر ابن المقفع على سوء فهم صاحب المحبرة لهدف الكتاب.
يدل ذلك في نظري على نفاق صاحب المحبرةللسلطان هو يريدأن يظهر نفسه المدافع عن هيبةالسلطان ومكانته
س9: هل اقتنع صاحب المحبرة بكلام ابن المقفع؟ رده على وصف ابن المقفع للكتاب.
لم يقتنع صاحب المحبرةبكلام ابن المقفع وأصرعلى أن الكتاب من تأليف ابن المقفع وليس ترجمةلكتاب آخر.
س10: ما دليل صاحب المحبرة على أن ابن المقفع هو مؤلف الكتاب؟
دلل على أنه مؤلف الكتاب بأن ابن المقفع ليس لديه الكتاب الأصلي الذي ترجم منه,ولذلك قال صاحب المحبرة: قلت بأن كتابك ترجمة لكتاب غائب .
س11: كيف تظاهر القاضي بالعدل في هذه القضية؟
تظاهر القاضي بالعدل في هذه القضية بقوله أنى العدل يقتضي أن يستدعي المتهم شهوده,ثم طلب من ابن المقفع تحديد الشهود الذين سيدافعون عنه.
س12: من أول الحيوانات التي طلبها ابن المقفع؟
طلب ابن المقفع شهادة الأسد, ولكنه لم يحضر.
س13لماذا لم يحضر الأسد؟
لم يحضر الأسد لأن صاحب المحبرة قال بأنه أرسل من يحضر الأسد ولكنهم وجدوه مصابا بالسعال فخاف أن يعطس الأسد في حضرة القاضي فيسيء للمحكمة.
س14: ما رأيك في حجة غياب الأسد؟
هي حجة تافهة لأن المرض العظيم لا يمنع صاحبه من الشهادة فالأولى أن يحضر الأسد ويشهد لأن الزكام مرض بسيط.
وأرى بأن الأسد منع من الحضور حتى لا يشهد لصالح ابن المقفع.
س15: من الشاهد الثاني الذي طلبه ابن المقفع؟ وما موقف صاحب المحبرة من ذلك؟
طلب ابن المقفع أن يحضر شاهد ثاني وهو الثعلب
ولكن صاحب المحبرة احتج على ذلك, لأنه يرى بأن الوقت ثمين وأن التهمة ثابتة عل ابن المقفع, ولذلك طلب ألا يطلب المتهم شاهد آخر بعد الثعلب.
س16: كيف دخل الثعلب إلى قاعة المحكمة؟
دخل الثعلب إلى قاعة المحكمة خائفا مقطوع الذيل يظهر عليه علامات التعذيب.
س17: عن أي شيء سأله القاضي؟ وبم أجاب؟
سأل القاضي الثعلب عن رأيه في التهمة المنسوبة لابن المقفع.
ولكنه خرج عن الموضوع وقال بأن المؤلف لم ينصفه في الكتاب وجعله شريرا في كل الحكايات.
س18: بم شهد الثعلب؟ وما دليله على ذلك؟
شهد الثعلب بان ابن المقفع مدان , ودليله عل ذلك أنه جله شريرا في كل الحكايات
س19: لماذا تعجب ابن المقفع؟
تعجب ابن المقفع لأن الثعلب خرج عن موضوع القضية إلى موضوع آخر.
س20: لماذا كره الثعلب دوره في كليلة ودمنة؟
كره الثعلب دوره في الكتاب لان الشر يلازمه في كل القصص في هذا الكتاب.
س21: كيف حاول ابن المقفع إبطال شهادة الثعلب؟
1-     تعجب من كلام الثعلب الذي لا صلة له بالقضية.
2-     قال بأنه يشهد زور ويدل على ذلك ذيله المقطوع, وإن لم يشهد ضده قطعوا رأسه أيضا.
س22: كيف دلل ابن المقفع على أن الثعلب يشهد زور؟
دلل على ذلك بأن ذيله مقطوع وإن لم يشهد بالزور ضد ابن المقفع قطعوا رأسه وقتلوه
س23: ما رأيك في شهادة الثعلب؟ وماذا كان يجب عليه؟                متروك لوجهة نظر الطالب
س24: ما رأي صاحب المحبرة في كلام الثعلب؟
اعتبر صاحب المحبرة أن كلام الثعلب هو دليل إدانة ابن المقفع.
س25: ماذا طلب صاحب المحبرة من القاضي؟ وعلام يدل ذلك؟
طلب صاحب المحبرة من القاضي عدم استدعاء شاهد آخر, ويدل ذلك على ظلمه لابن المقفع وإصراره على إلصاق التهمة به.
س26: ما رأي القاضي في طلب صاحب محبرة؟
قال القاضي بان المقفع لم يعد أمامه إلا أن يستدعي شاهد واحد آخر فقط
س27: ما الحيوان الذي طلب شهادته ابن المقفع؟   طلب ابن المقفع شهادة الجمل.
وهنا أمر القاضي برفع الجلسة على أن تعقد في الأسبوع القادم وأمر بإحضار الجمل
 
الكلمة
معناها
الكلمة
معناها
يماطليراوغ ويخادع.ساطعةواضحة
الغمزالإشارة بالعيناللمزالإشارة بالأمر السيئ.
استدعاءطلبالعسسالعسكر م. عاسُّ
يسئيخطئأحتجأعترض مستنكرا.
ينصفنييعطيني حقي كاملاًيلازمنييتبعني
تعقدتقامالعطسالسعال المرتفع
منسوخمكتوب.سُقتُسردت وسلسلتُ.
الموعظةالنصيحة (ج) مواعظالمدانالمتهم ج. مدانون.
الجانيالمجرم ج. جناة وجناءالفخمةعظيمة القيمة
زكاممرض أنفي التهاب.مكتظمملوء والمراد: مزدحم
المنسوبةالمتصلة.  
تدريبات
 س1 : " عبد الله بن المقفع : مولاي دفاعي عن نفسي كان ومازال كتابي .. وكتابي مكتوب منسوخ . 
صاحب المحبرة : مولاي القاضي العادل ، هذا المتهم يماطل والتهمة ساطعة كالشمس . "
1-      ما مرادف ( يماطل ) ؟ وما جمع ( تهمة – القاضي – مولاي ) ؟
2-     كيف دافع ابن المقفع عن نفسه؟ وما رد حامل المحبرة عليه؟
3-     طلب ابن المقفع شهوده , فمن هم وكيف دخل من حضر منهم؟
4-      ما رأيك في غياب الأسد؟ وكيف كانت شهادة الثعلب؟
س2 : " عبد الله بن المقفع : مولاي القاضي العادل سقت الموعظة بأسلوب حلو يفهمه العامة والخاصة ، ما ذنبي انك يا صاحب محبرة السلطان لا تفهم منه سوى الغمز أو اللمز .
صاحب المحبرة : قلت كتابك ترجمة لكتاب غائب، لكنا نعلم انك أنت الجاني. "
1-      هات مرادف ( غير ) مفرد ( الجناة ) مضاد ( مر ) .
2-     في العبارة السابقة كيف أوضح ابن المقفع جهل صاحب المحبرة؟
3-     بم وصف ابن المقفع كتابه؟ وما رأيه في شهادة الثعلب؟
4-      وضح كيف كانت محاولات حامل المحبرة إثبات التهمة على ابن المقفع.
س3: الثعلب: مولاي القاضي هذا الكاتب لم ينصفني طوال كتابه. فالشر يلازمني أبداً في قصصه.
عبد الله بن المقفع: ما دخل كلامك هذا يا ثعلب بقضيتنا؟
صاحب المحبرة: مولاي القاضي التهمة ثابتة بشهادة شاهده.
عبد الله بن المقفع: أراهم قطعوا ذيله ، وإن لم يفعل ما أمروه قطعوا رأسه.
قاضى القضاة: لم يبق أمام المتهم المدان سوى أن يستدعى آخر حيوان.
عبد الله بن المقفع: أطلب أن يستدعى الجمل ، وأمري لله.
قاضى القضاة: ترفع هذى الجلسة ، على أن تعقد في الأسبوع القادم
1-     ما مرادف [دخل]؟ وما مضاد [ثابتة]؟ وضع ما أتي به في جملتين تامتين.
2-     ما الكلام الذي قاله الثعلب؟ ولماذا اعترض عليه ابن المقفع؟
3-     كيف دلل ابن المقفع على أن الثعلب يشهد زورا؟
4-     من آخر حيوان طلبه ابن المقفع في هذا المشهد؟

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

مُساهمة في 27/12/14, 09:15 pm  العلم والايمان

المشهد الثالث  يؤجَّل النطق بالحكم
س1: صف المنظر في المشهد الثالث .
ظلت القاعة كما هي ولم يتغير فيها سوى عدد العامة الذين ملئوا البهو عن آخره, وظهر في هذا المشهد الهدهد بين جمهور العامة.
س2: كيف بدأت المحاكمة في هذا المشهد؟
بدأت المحاكمة في المشهد الثالث بسؤال القاضي عن الجمل, فقيل بأنه لم يحضر.
س3: لماذا لم يحضر الجمل للشهادة؟ ما الذي يثبته هروبه في رأي صاحب المحبرة.
أجاب صاحب المحبرة بأن الجمل هرب, وانه ينشر في منفاه إلى ما يثبت أن ابن المقفع خان السلطان بكتابه
س4: ما الذي ينشره الجمل في المنفى؟
ينشر ويذيع أن فرمانا صدر بقتل الأرانب في هذه البلدة, فهرب خشية أن يقتلوه معهم ,قبل أن يستطيع أن يثبت أنه جمل وليس بأرنب.
س5: صدر الأمر بقتل الأرانب فلماذا هرب الجمل؟
هرب الجمل لأنه لو انتظر في هذه البلدة فسوف يقطع لحمه بين السيف والكرباج قبل أن يستطيع أن يثبت أنه جمل وليس أرنب.
س6: علام تدل هذه الإشاعة التي قالها الجمل؟
تدل على انتشار الظلم في هذه البلاد, فلا يستطيع احد أن يثبت انه برئ
كما تدل على براءة ابن المقفع من التهم المنسوبة إليه, لأنه إن كان الجمل لا يستطيع أن يثبت أنه جميل وليس أرنب فكيف يستطيع ابن المقفع أن يثبت أنه برئ!!
س7: ما رأيك في موقف الجمل وهروبه؟ وإشاعته؟
شغل عقلك وأجب بنفسك.
س8: ماذا فعل ابن المقفع بعد أن علم أن الجمل هرب ؟
رأى ابن المقفع الهدهد بين الحضور فأسرع وطلب من القاضي أن يشهد الهدهد فهو موجود بين العامة.
س9: ما رد القاضي على طلب ابن المقفع؟
وافق على طلب ابن المقفع وسأل الهدهد عن رأيه في التهم المنسوبة إلى ابن المقفع.
س10: بم أجاب الهدهد على الاتهام الموجه لابن المقفع؟ علام يدل ذلك؟
قال الهدهد إن كان الأسد مصاب بزكام, والثعلب مقطوع الذيل وشهد شهادة زور, والجمل هرب إلى المنفى فماذا تنفع شهادتي كي أنقذ رأس المتهم
ويدل ذلك على أنه لن يستطيع أن يغير شيء في القضية وأن التهمة ثابتة على المتهم
س11: ما رد صاحب المحبرة على كلام الهدهد؟
أسرع صاحب المحبرة يتهم الهدهد بأنه متواطئ مع ابن المقفع ويحاور ويناور.
س12: كيف دلل [صرح] الهدهد على ظلم المحكمة وعدم قيمة شهادة؟
دلل الهدهد على عدم قيمة شهادته وأن المحكمة صورية بقوله أن الحطب مجموع وجاهز في الساحة المجاورة للمحكمة لتنفيذ حكم الإعدام على الكتاب وصاحبه.
س13: ما موقف القاضي من كلام الهدهد؟ وبم أجاب الهدهد؟
غضب القاضي وقال للهدهد هل تقصد بأنا لن نحكم بالعدل وأن عدالتنا صورية؟
وأجابه الهدهد بأن كلامه حتى ولو كان في صالح ابن المقفع سيتحول إلى دليل إدانة ويثبت التهمة عليه.
س14: ماذا فهم صاحب المحبرة من كلام الهدهد؟ وكيف صحح ذلك الهدهد؟
فهم بأن الهدهد يثبت التهمة على ابن المقفع.
ولكن الهدهد صحح ذلك بأنه لم يقصد إثبات التهمة على المتهم, ولكنه يقول بأن الحطب الموجود في الساحة يعلن بأن الحكم قد صدر قبل بداية المحاكمة.
س15: بماذا حكم القاضي على الهدهد؟ ولماذا؟
حكم بأن يحبس في قمقم حتى الموت, لأنه شهد بالحق وأظهر حقيقة ظلم المحكمة.
الكلمةمعناهاالكلمةمعناها
البهومساحة بمدخل المبني.منسوبالمراد مسند إليه.
هدهدنوع من الطيرأشاعنشر وأذاع
المنَفْيَمكان الإبعادفرمانأمر ملكي.
الزورالباطل والكذبالمترنحالمتمايل من السكر
صوريَّةشكليةيناوريخادع .
محرقةحريق.يوحييشير ويومِئ.
متواطئمناصر له ، متفق معهقمقمإناء من نحاس ج. قماقم.
يسوديعم وينتشريسدليرسل ويرخي.
الساحةالمكان الواسع ج. سُوح.معدَّةمجهزة
الكرباجالسوطبرهانحجة ودليل ج. براهين
يحاوريجادل ويناقش.يؤجليؤخر إلي وقت محدد
الحطبالحطب المُعد للإشعال.حيثياتأسس وأسباب
                                                            تدريبات
س1:  قال القاضي : ماذا أشاع الجمل ؟
صاحب المحبرة : الجمل يشيع بان فرمانا صدر بقتل أرانب هذه البلدة .
قاضى القضاة : ولو صح الأمر ... لماذا يهرب ؟
صاحب المحبرة : سئل هنالك بالمنفى فأجاب باني حتى اثبت أنى جمل لا أرنب يتقطع لحمى بين السيف وبين الكرباج . "
1-     هات مرادف ( السوط ) , ومضاد ( المنفى ) .
2-     لماذا هرب الجمل ؟ وما الشائعات التي نشرها؟
3-     علام يدل نشر الجمل لهذه الشائعات؟
س2 : " عبد الله بن المقفع : مولاي القاضي هنالك آخر شاهد فالهدهد حاضر .. أرجو أن يشهد مولاي القاضي
قاضى القضاة للهدهد : ما رأيك في التهم المنسوبة لمؤلفك ؟
الهدهد : مولاي القاضي أن كان الأسد مصابا بزكام والثعلب مقطوع الذيل وشهد شهادة زور والجمل في المنفى .. فماذا تنفع شهادة هدهد كي تنقذ رأس المتهم المترنح بين الكتفين
1-      ما مفرد ( التهم ) ؟ وما مرادف ( الزور ) ؟ وما مضاد ( المترنح ) ؟
2-     من آخر شاهد طلبه ابن المقفع؟ ويم شهد؟
3-     أشار الشاهد إلى أن المحكمة ظالمة. فكيف كان ذلك؟
4-     ما موقف كل من صاحب المحبرة والقاضي من كلام الهدهد؟
5-     بم قضى القاضي على الشاهد؟ ولماذا؟
6-     بم تتوقع أن يقضي على ابن المقفع؟ وما نتيجة شهادة الحق في زمن الظلم؟
7-     غاب الأسد وشهد الثعلب بالزور وهرب الجمل وشهد الهدهد بالحق, ما رأيك في كل واحد من هؤلاء؟ وبم تصفه ؟
8-     ما الهدف من هذه المسرحية؟ وماذا تعلمت منها؟

الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل

صفحة 2 من اصل 2 الصفحة السابقة  1, 2

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة


 
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى